高校教師職業(yè)壓力成因及對(duì)策研究——以山東省四所高校為例.pdf

1、本研究以期能為社會(huì)、學(xué)校及高校教師自身尋求有效緩釋職業(yè)壓力的措施和方法，為促進(jìn)高校教師的身心健康提供依據(jù)和幫助。 本研究主要采用問卷調(diào)查和訪談等研究方法，采取隨機(jī)抽樣的方式對(duì)山東省四所高校的400名高校教師進(jìn)行問卷調(diào)查，同時(shí)走訪其中部分教師與其交談。通過(guò)對(duì)山東省四所高校教師進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，主要得出以下結(jié)論： 1.從總體上看，高校教師的職業(yè)壓力比較高，處于輕度職業(yè)壓力狀態(tài)的教師占11.17％；處于中度職業(yè)壓力狀態(tài)的教師

2、占59.84％，此比例已超半數(shù)；而具有嚴(yán)重職業(yè)壓力的教師占22.61％。具有中度職業(yè)壓力和嚴(yán)重職業(yè)壓力的教師總數(shù)達(dá)到82.45％。 2.導(dǎo)致高校教師產(chǎn)生職業(yè)壓力的因素是多方面的，本研究所用量表涉及了五大因素：工作保障因素、工作負(fù)荷因素、工作樂趣因素、教學(xué)保障因素和人際關(guān)系因素，它們共包括24項(xiàng)壓力源事件，對(duì)壓力影響程度較高的壓力源事件由高到低依次為：工作要求高；知識(shí)危機(jī)感；工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)；文化程度低學(xué)歷低；工作沒有樂趣；工作時(shí)間

3、長(zhǎng)；培訓(xùn)機(jī)會(huì)少；害怕生?。还ぷ髑宦桑徊幌矚g現(xiàn)在的學(xué)校工作又不得不去做等。 3.不同職稱教師的職業(yè)壓力存在明顯差異。具有嚴(yán)重壓力的教師中，講師所占比例最大，助教次之。具有中度壓力的教師中，助教所占比例最大，教授次之。具有輕度職業(yè)壓力的教師中，其中教授所占比例最大，副教授次之，助教與講師的比例比較接近。 4.對(duì)不同教師人群在職業(yè)壓力各維度的表現(xiàn)進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)：女性教師在工作負(fù)荷方面壓力顯著地高于男性教師；年齡在31-40

4、歲的教師壓力最大，41-50歲教師的壓力次之，51-60歲教師的壓力最?。粡目傮w上看，教師學(xué)歷越低，其職業(yè)壓力越大，本科學(xué)歷的教師壓力感較碩士和博士學(xué)歷教師要大。 5.不同的壓力源因素對(duì)教師職業(yè)壓力的影響程度具有一定差異性。工作要求高、知識(shí)危機(jī)感、工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)以及學(xué)歷提升等對(duì)教師職業(yè)壓力的影響較大，本課題對(duì)此進(jìn)行了具體研究。 本課題在借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，針對(duì)調(diào)查研究結(jié)果，對(duì)山東省四所高校教師職業(yè)壓力問題進(jìn)行