小學(xué)教師的職業(yè)壓力研究——以合肥市為例.pdf

1、在我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深化、新課程改革的全面推行以及社會(huì)競爭日益加劇的大背景之下,小學(xué)教師的職業(yè)壓力問題日益顯現(xiàn)。教師的壓力狀況直接關(guān)系到教師的身心健康、工作質(zhì)量和學(xué)生的健康成長,因此關(guān)注小學(xué)教師的職業(yè)壓力狀況從教師個(gè)人和學(xué)生發(fā)展角度都具有重要的意義。
　　本研究主要以社會(huì)角色理論、需要層次理論等社會(huì)學(xué)理論為基礎(chǔ)。在調(diào)查方法上,力圖改變以往研究中以問卷調(diào)查為主的單一的研究方法,綜合運(yùn)用問卷調(diào)查、個(gè)案訪談、案例分析以及觀察法等社會(huì)

2、學(xué)調(diào)查研究方法,從多方面收集材料,做到定量和定性研究相結(jié)合:以合肥市小學(xué)教師的職業(yè)壓力狀況和特點(diǎn)入手,并結(jié)合訪談內(nèi)容從個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境分析教師的職業(yè)壓力產(chǎn)生的原因,深化對教師職業(yè)壓力形成的理解。希望通過對小學(xué)教師壓力現(xiàn)狀的透視,為真實(shí)反映和有效改善教師的生存狀態(tài)提供參考資料。
　　首先,論述了本研究的背景和目的,通過國內(nèi)外相關(guān)研究成果的評述,對小學(xué)教師的職業(yè)壓力進(jìn)行了界定,然后說明了本文研究的基本思路和研究方法。
　　其

3、次,采用問卷調(diào)查法對合肥市小學(xué)教師的職業(yè)壓力狀況進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果表明,合肥市小學(xué)教師的職業(yè)壓力得分總體較高,普遍承受著較重的壓力。壓力感在七個(gè)維度上的得分從高到低依次是:學(xué)生因素、職業(yè)期望、工作負(fù)荷、考試壓力、自我發(fā)展需要、組織管理因素和家庭人際關(guān)系。此外,本文還探討了合肥市小學(xué)教師職業(yè)壓力的特點(diǎn):不同性別的小學(xué)教師在總體和各維度上壓力沒有差異;不同年齡段小學(xué)教師總體職業(yè)壓力差異顯著,壓力整體趨勢呈先增加后降低趨勢;不同職稱、教

4、授不同年級、擔(dān)任不同職位的小學(xué)教師總體壓力差異不明顯;擔(dān)任班主任和不擔(dān)任班主任的小學(xué)教師及教授不同學(xué)科的小學(xué)教師在總體壓力上存在顯著性差異。
　　第三,結(jié)合訪談中的實(shí)際案例從個(gè)人、組織和社會(huì)層面探討分析了小學(xué)教師的職業(yè)壓力來源。其中個(gè)人層面的自我定位、感知方式、人格特質(zhì),組織層面的工作對象、評價(jià)體系、新課程改革、人際關(guān)系,社會(huì)層面的過高期望、急速的變革及較低的地位待遇均是影響教師職業(yè)壓力的重要因素。通過分析發(fā)現(xiàn),教師實(shí)際上扮演著多