接受美學視野下的文學閱讀教學.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、陜西師范大學碩士學位論文接受美學視野下的文學閱讀教學姓名：姜保華申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論（語文）指導教師：李景陽20070401材、教師、學生三者在文學閱讀教學活動中所應該承擔的角色，并嘗試著建構(gòu)一種建立在正確角色分擔基礎上的閱讀教學過程。本論文認為，在閱讀教學中，教材具有開放性，是一名特殊的對話者，期待著師生對它的實現(xiàn)，從而促進他們的發(fā)展。學生是教學過程中最重要的主體，對于教材來講，他們是最重要的讀者，也是很特殊的讀者：對

2、教師來講，他們是教學效果的體現(xiàn)者，也是教學過程的審議者。教師是文本的批判性讀者，與學生交流的平等對話者，負責為學生營造安全的教學心理環(huán)境，并對教學過程進行反思。在此基礎上，本論文將單篇課文的閱讀教學過程按時間流程分為課前、課中和課后三個階段分別進行了考察。本論文認為，在課前準備階段，教師應該與文本深入對話，同時應該了解學生的期待視野，并尊重他們的閱讀權(quán)利，讓他們也能與文本充分對話。在課堂教學階段，教師要注意課堂教學中“陌生化”的運用，并

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