初中生數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)展性評價的實證研究.pdf

1、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評價是指學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，著眼于“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀”三者統(tǒng)一的課程功能，有利于促進(jìn)學(xué)生和諧、全面發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展，有利于改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，真正實現(xiàn)評價主體多元化，評價方式多樣化的評價方式。 新課程改革后初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂發(fā)展性評價得到較為廣泛的運(yùn)用，使教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都得發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但在對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價實施的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：評價目的單一：評價途

2、徑單一：評價功能單一：評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式單一；評價方式單一等。為此本文就針對初中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)展性評價做了以下實證研究： (一) 課后鞏固性作業(yè)批語發(fā)展性評價的案例評析 1．符號型批語案例及評析 2．提示型批語案例及評析 3．“置疑”型批語案例及評析 4．重做型批語案例及評析 5．“還原”型批語案例及評析 6．強(qiáng)化型批語案例及評析 7．另解型批語案例及評析 (二)