初中地理發(fā)展性教學評價研究.pdf

1、隨著教育改革的不斷深入，人們對教學評價的認識正發(fā)生著質的轉變，由過去單純依靠考試分數(shù)對學生進行甄別與選拔的終結性評價逐步轉向以促進學生的全面發(fā)展為目的的發(fā)展性教學評價。 發(fā)展性教學評價是對形成性教學評價的深化與發(fā)展，它是針對以“分等獎懲”為目的的終結性評價的弊端而提出來的。發(fā)展性教學評價不僅重視學生知識與技能的培養(yǎng)，對學生學習的過程與方法、情感態(tài)度以及價值觀等各個方面都同等地重視。從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，在教學過程中注重學生的

2、學習狀態(tài)和情感體驗，注重學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，有利于學生認識自我，建立自信，能夠全面提高學生科學探究的能力，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感、關心社會的責任感和形成正確的價值觀。目前，發(fā)展性教學評價已廣泛應用于現(xiàn)代教育的各個領域。 本文對發(fā)展性教學評價的涵義、特征、原則以及發(fā)展性教學評價的方法等方面作了系統(tǒng)的闡述：通過對發(fā)展性教學評價的理論基礎的分析，論述了初中地理發(fā)展性教學評價的可行性、必要性與現(xiàn)實性；同時，在全國五省市展