初中畢業(yè)生生物學(xué)科知識(shí)掌握狀況研究.pdf

1、本研究在課程改革的背景下,以晶體智力理論為基本理論基礎(chǔ),在國內(nèi)外基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平的研究基礎(chǔ)上,采用理論與生活實(shí)踐相結(jié)合的方法,依據(jù)《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,編制了初中生物學(xué)科知識(shí)水平測(cè)驗(yàn),在編制測(cè)驗(yàn)前,本研究依據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn),編制了雙向細(xì)目表,依照雙向細(xì)目表編制了測(cè)驗(yàn)試題。試題均采用四選一的客觀題型,以0、1計(jì)分。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的初中生物教師對(duì)測(cè)驗(yàn)試題進(jìn)行了評(píng)價(jià)篩選,形成了預(yù)測(cè)試題。通過預(yù)測(cè),對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果用分析軟件進(jìn)行

2、了難度和區(qū)分度的初步分析檢驗(yàn),刪除或是修改了部分難度和區(qū)分度不好的試題,形成了實(shí)測(cè)題本。本研究分別抽取了長(zhǎng)春市、吉林市和永吉縣三地區(qū)的各一所高中進(jìn)行實(shí)測(cè),共獲得有效樣本334份。用SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件,采用各種測(cè)量學(xué)指標(biāo)對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了項(xiàng)目分析和信度、效度分析檢驗(yàn)。
　　 對(duì)樣本進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,項(xiàng)目難度分析表明,各項(xiàng)目的平均難度為0.7,54.4％的項(xiàng)目難度為0.2～0.8。項(xiàng)目區(qū)分度分析表明,鑒別指數(shù)符合可接受水平以上的項(xiàng)目(

3、系數(shù)大于0.2)的為55.9％,鑒別指數(shù)達(dá)到優(yōu)良水平以上的項(xiàng)目(系數(shù)大于0.2)的為35.8％。題目的得分與總分的相關(guān)系數(shù)大于0.2的可接受題目達(dá)到57.4％,目的得分與總分的相關(guān)系數(shù)大于0.3的優(yōu)良題目達(dá)到27.9％。信度分析結(jié)果表明,分半信度系數(shù)為0.71,克倫巴赫信度系數(shù)為0.75,說明測(cè)驗(yàn)具有很好的可靠性。采用邏輯分析法對(duì)內(nèi)容效度進(jìn)行分析評(píng)定,結(jié)果表明測(cè)驗(yàn)具有很好的內(nèi)容效度。
　　 測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明,掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求知識(shí)

4、的30％～39％的學(xué)生占總被試人數(shù)的0.3％,掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求知識(shí)的40％～49％的學(xué)生占總被試人數(shù)的1.2％,掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求知識(shí)的50％～59％學(xué)生占總被試人數(shù)的10.2％,掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求知識(shí)的60％～69％學(xué)生占總被試人數(shù)的35.9％,掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求知識(shí)70％～79％學(xué)生占總被試人數(shù)的38.3％,掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求知識(shí)的80％～89％學(xué)生占總被試人數(shù)的12.9％,掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求知識(shí)的90％～100％學(xué)生