新課標下強化學(xué)生物理問題意識的方法研究.pdf

1、華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課標下強化學(xué)生物理問題意識的方法研究姓名：繆惠玉申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育（物理）指導(dǎo)教師：王世濤20060801華東師范大學(xué)0 3 屆教育碩士論文中文摘要：2 1 世紀教育的特征是創(chuàng)新教育。創(chuàng)新的第一要素就是：善于思考，提出別人沒有想到的問題。現(xiàn)行的中學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往比較注重如何設(shè)計高質(zhì)量的問題，提出假設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生解決問題、驗證假設(shè)( 即引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)答”) ，而忽視怎樣創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，有意使學(xué)生在

2、課堂教學(xué)過程中主動提出問題( 即引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)問”) 。本文力從“問題意識”出發(fā)，討論了“物理問題意識”的含義；在其他專家對中學(xué)生問題意識的情況調(diào)查和筆者對自己所在中學(xué)調(diào)查的資料的基礎(chǔ)上，歸納出中學(xué)生物理問題意識淡泊的原因：找出物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理問題意識的理論基礎(chǔ)；并研究了在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義；最后通過實驗摸索出在物理 課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的若干原則、策略：從實驗后的效果可必得出：物理課堂上運用適當?shù)慕逃?/p>

3、則、教育策略強化學(xué)生的物理問題意識是可行的。在本文中，“物理問題意識”是指學(xué)生在物理認知活動( 物理概念的學(xué)習(xí)、物理命題學(xué)習(xí)、技能形成與問題解決) 中意識到一些難以解決的、疑慮的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。物理問題意識有無以能否提出物理問題為判斷標準。“物理問題意識”的提出有著豐富的心理學(xué)、教育學(xué)、教 育心理學(xué)和物理教育心理學(xué)基礎(chǔ)，特別地，從現(xiàn)代物理學(xué)科教學(xué)論和物理發(fā)展的歷史角度；論述了在物理課堂教學(xué)

4、中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性，在此基礎(chǔ)上結(jié)合物理教學(xué)實際和學(xué)生的認知特點，分析了在物理課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識淡泊的原因；提出了培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義。最后，在以上理論的指導(dǎo)下提出了在物理教學(xué)實踐中摸索出培養(yǎng)學(xué)生物理問題意識的策略和教學(xué)程序，并進行了實驗研究。本研究采用的教學(xué)原則為：主體性原 則、循序漸進原則、實踐性原則、層次性原則、合作性原則、教學(xué)相長原則、激勵性原則、指導(dǎo)性原則。本研究構(gòu)建的教學(xué)策略為：發(fā)揚民主，融洽師生關(guān)系，讓學(xué) 生敢

5、問；重視過程，講究方式，讓學(xué)生會問；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生好問：變式訓(xùn)練，發(fā)散思維，讓學(xué)生巧問。實旌策略的教學(xué)程序為：創(chuàng)設(shè)問題情境，形成認知沖突一獨立探索，積極體驗一協(xié)作學(xué)習(xí)，營造民主氛圍一反思評價，建立新的認知結(jié)構(gòu)一變式訓(xùn)練，鞏固遷移新知識。經(jīng)過一年多的實驗，可得出在物理課堂教學(xué)中用以上的教學(xué)原則教學(xué)策略組織教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是可行的。實施學(xué)生問題意識的培養(yǎng)能產(chǎn)生如下教學(xué)效果：l 、可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。2 、可激發(fā)