激勵對中國農(nóng)村小學(xué)生成績的影響——基于虎跳峽校區(qū)數(shù)據(jù)的研究.pdf

1、激勵一詞最早出現(xiàn)于心理學(xué)，現(xiàn)在被廣泛運(yùn)用于管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等各個方面。管理學(xué)上來看，激勵被看成是人力資源管理的一個有效途徑，同時也是人力資源開發(fā)的重要手段。經(jīng)濟(jì)學(xué)上來看，激勵為信息不對稱帶來的一系列經(jīng)濟(jì)問題提供了解決思路。本文主要是從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度出發(fā)，以勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)中薪酬激勵為依托，結(jié)合行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)思想，分析激勵對中國農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響。
　　 本文主要是通過一個實(shí)地實(shí)驗(yàn)來完成數(shù)據(jù)的收集工作。選取了云南省麗江市虎跳峽校區(qū)博

2、愛中心小學(xué)的82名學(xué)生作為研究樣本，對他們的學(xué)習(xí)成績、家庭情況、學(xué)校環(huán)境以及個人條件進(jìn)行全面了解，然后通過成績變化分析不同激勵方式帶來的影響。
　　 本文主要采用的是線性回歸的方式，假設(shè)了應(yīng)變量和自變量，也即是學(xué)生學(xué)業(yè)成績和其他相關(guān)因素之間是線性關(guān)系。并構(gòu)造了分別區(qū)分外部激勵和學(xué)生自控問題，以及內(nèi)部激勵和外部激勵的兩個虛擬變量。除了線性回歸，本文還對人格競爭性和性別對激勵效果的影響做了直觀的統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，在嚴(yán)格控制了包

3、括性別、人格競爭性、學(xué)生自身狀態(tài)、家庭、學(xué)校等十幾個變量之后，兩組激勵對于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響的差異依然是顯著的，內(nèi)部激勵更好的幫助了學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，同時，學(xué)生不存在自控問題，或者說自控問題沒有引起激勵效果的變化。
　　 本文主要可以得到五個有關(guān)激勵的主要結(jié)論。內(nèi)部激勵對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響優(yōu)于外部激勵對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響;內(nèi)部激勵不僅導(dǎo)致了絕對成績的變化，還帶來了相對成績的提高;在激勵機(jī)制的影響下，競爭性對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響減

4、弱了;內(nèi)部激勵帶來的成績變化相對于競爭性強(qiáng)的學(xué)生來講，競爭性較低的學(xué)生作用更加明顯;激勵同樣存在性別差異，對男生的作用更大。
　　 本文的創(chuàng)新之處在于把激勵和教育的關(guān)系用經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角進(jìn)行解釋;同時采用實(shí)驗(yàn)的方法獲取直接的數(shù)據(jù)，對激勵引起的學(xué)業(yè)成績變化有一個確定的衡量;從主觀出發(fā)，考察學(xué)生成績的變化，為教育事業(yè)的發(fā)展研究提供了一個新的視角。由于受到樣本數(shù)量的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度下降，另外對于學(xué)生自控問題，實(shí)驗(yàn)后期環(huán)境并沒有得到有