基于勝任特征的中學(xué)體育教師評價體系研究.pdf

1、21世紀(jì)經(jīng)濟的競爭，科技的競爭，核心是人才的競爭，這樣的社會發(fā)展環(huán)境必然帶來教育的發(fā)展?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》(以下簡稱《綱要》)指出：“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻，國際競爭日趨激烈，科技迅速發(fā)展，世界范圍的經(jīng)濟競爭，綜合國力競爭，實質(zhì)是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭”。知識經(jīng)濟是直接建立在知識的生產(chǎn)、分配和使用上的經(jīng)濟。教育一方面享受知識經(jīng)濟所帶來的物質(zhì)成果和豐富的信息資源、便捷的信息獲得手段和方式等；另一方面，教育必須接受知識經(jīng)濟的挑

2、戰(zhàn)，要反映它的發(fā)展需要，為它的發(fā)展注入新的活力。知識經(jīng)濟對教育的全方位影響給現(xiàn)代教師素質(zhì)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。國家要發(fā)展，教育要先行?！毒V要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分。在學(xué)校體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)突出對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)和終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握體育的基本知識、品德和心理素質(zhì)方面，應(yīng)突出意志力、競爭力、技能、健身方法，為學(xué)生的終以及在思想創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這就要求中學(xué)體育教師應(yīng)具備

3、相應(yīng)的思想、知識和能力。然而，當(dāng)前在許多中學(xué)里，新的教學(xué)思想，以及頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》并沒有真正得到貫徹和實施，多數(shù)體育教師在實際操作過程中，仍是按部就班，停滯不前。糾其原因除受一些外部環(huán)境因素影響外，主要還是體育教師自身素質(zhì)與現(xiàn)實要求存在差距。隨著體育課程改革的推進，急需一批高素質(zhì)的體育師資隊伍。 基于勝任特征的中學(xué)體育教師評價體系的構(gòu)建對中學(xué)體育教師的培訓(xùn)；學(xué)校體育的管理；促進中學(xué)體育教師的發(fā)展都有積極的促進作用。中

4、學(xué)體育教師勝任特征的發(fā)展同時也促進了學(xué)校體育的發(fā)展，通過構(gòu)建勝任特征評價體系，對中學(xué)體育教師的勝任特征潛能進行評價，幫助中學(xué)體育教師了解個人特質(zhì)與工作行為特點及其發(fā)展需要，指導(dǎo)中學(xué)體育教師設(shè)計符合個人特征的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在實施中學(xué)體育教師職業(yè)發(fā)展計劃過程中對體育教師進行培訓(xùn)，不僅能幫助中學(xué)體育教師實現(xiàn)自身的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)潛能，也能促使中學(xué)體育教師不斷學(xué)習(xí)各種關(guān)鍵技能和行為，以實現(xiàn)個人目標(biāo)與組織目標(biāo)，實現(xiàn)中學(xué)體育教師和學(xué)校體育共同成長和發(fā)