中學(xué)體育教師業(yè)務(wù)能力評價體系建構(gòu)與實證研究.pdf

1、隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的推進和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，發(fā)展性教育評價理念越來越廣泛地得到人們的認(rèn)可。教育評價，尤其是對學(xué)生的評價改革效果比較明顯，取得了可喜的成績，但是當(dāng)前關(guān)于中學(xué)體育教師業(yè)務(wù)能力的評價還存在著較大的不足。主要表現(xiàn)在：第一，仍以量化評價為主；第二，評價目的還主要是為了獎懲；第三，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠；第四，評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的制定主要由領(lǐng)導(dǎo)決定，教師參與程度不夠；第五，教師自評比例太低。
　　 國內(nèi)也有學(xué)者對教師評價進行了相關(guān)

2、研究，但主要集中在量化評價形式下的指標(biāo)體系建設(shè)和評價方法的選取上。
　　 本文采用文獻法、調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法以及邏輯法在對體育教師評價現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，對發(fā)展性教師評價的含義和特點進行了系統(tǒng)的研究，對中學(xué)體育教師業(yè)務(wù)能力的內(nèi)涵進行了闡述。在參考眾多專家學(xué)者的已有研究，以及對體育教育活動的內(nèi)在規(guī)律和中學(xué)體育教師業(yè)務(wù)范圍準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了以過程型檔案袋形式為基本框架、質(zhì)性評價和量化評價相結(jié)合的中學(xué)體育教師業(yè)務(wù)能力評

3、價體系。本評價體系主要包括評價內(nèi)容、評價準(zhǔn)則、權(quán)重的分配、評價標(biāo)準(zhǔn)以及評價方法等五個方面。
　　 通過集體經(jīng)驗法設(shè)計了多元主體的指標(biāo)體系；采用秩和運算法獲得了各指標(biāo)的權(quán)重；設(shè)計了以期望值評語標(biāo)準(zhǔn)和等級評價標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)、同行、教師本人以及學(xué)生等不同主體使用的評價標(biāo)準(zhǔn)；對評價信息的收集和處理方法進行了設(shè)計，使評價呈現(xiàn)出“螺旋”式的“收集資料——評價——反饋——再收集資料——再評價——再反饋”的循環(huán)動態(tài)評價過程。
　　 通