高中詩歌教學(xué)中審美人格的培養(yǎng).pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中詩歌教學(xué)中審美人格的培養(yǎng)姓名：季方堃申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)語文指導(dǎo)教師：楊存昌20070410山東帥范人學(xué)頌f：學(xué)位論文中文摘要當(dāng)前教育改革以促進(jìn)入的全面發(fā)展為旨?xì)w。語文具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，從而使語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著傳承民族精神、培養(yǎng)健全人格的重任。在當(dāng)今時(shí)代，人格問題已顯得日益突出和尖銳，部分中學(xué)生表現(xiàn)出拜金主義、心理失衡和情感淡漠等傾向，這使他們的成長之路面臨危機(jī)。語文教育必須關(guān)注這一現(xiàn)實(shí)

2、。2003年《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“高中語文課程應(yīng)注意學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力”。審美人格的培養(yǎng)作為一種較高層次的人格境界自然成為教育者追求的目標(biāo)。詩歌是一切藝術(shù)中最崇高、最完美的藝術(shù)形式。近年來，它在高中語文教學(xué)中所占的比重越來越大，地位和要求也越來越高。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，詩歌教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想目標(biāo)。本文針對(duì)這一現(xiàn)象，提出了在高中詩歌教學(xué)中培