高中力學(xué)前概念及其轉(zhuǎn)變的實驗研究.pdf

1、物理概念是物理學(xué)的基石，是幫助學(xué)生建立科學(xué)的知識系統(tǒng)、掌握物理規(guī)律的前提，物理概念的掌握對學(xué)生而言極其重要。但研究表明，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念之前，由于日常生活經(jīng)驗和前期學(xué)習(xí)，他們的頭腦并非是一塊“白板”，他們對客觀世界已有一定認(rèn)識，對各種現(xiàn)象已形成了自己的看法，這就是人們所說的“前概念”。前概念對高中學(xué)生科學(xué)概念的掌握既有積極作用——正確前概念，又有消極作用——錯誤前概念，如何實現(xiàn)概念轉(zhuǎn)變?如何將學(xué)生的錯誤前概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)概念?如何發(fā)

2、展學(xué)生正確前概念建立新科學(xué)概念?成為教師迫切需要思考的問題。 本人主要針對高一力學(xué)部分前概念及其轉(zhuǎn)變進行實證研究。 首先簡介國內(nèi)、外學(xué)者對前概念及概念轉(zhuǎn)變的研究概況。 其次綜述前概念、概念轉(zhuǎn)變的理論內(nèi)容。根據(jù)上述理論提出三種實現(xiàn)力學(xué)概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式：(1)基于Driver和Oldham的DO五步教學(xué)模式構(gòu)建力學(xué)五步概念轉(zhuǎn)變教學(xué)模式；(2)基于布朗(Brown)和克萊門特(Clement)的架橋策略構(gòu)建類比式力學(xué)

3、概念轉(zhuǎn)變教學(xué)模式；(3)探究式力學(xué)概念轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。 最后進行實證研究。本研究先探查學(xué)生對滑動摩擦力和靜摩擦力、加速度、慣性三部分內(nèi)容所具有的前概念。然后利用提出的三種教學(xué)模式分別對三部分內(nèi)容進行教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生概念轉(zhuǎn)變：對滑動摩擦力采用探究式力學(xué)概念轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對靜摩擦力采用類比式力學(xué)概念轉(zhuǎn)變教學(xué)模式；用類比和探究的力學(xué)概念轉(zhuǎn)變教學(xué)模式實現(xiàn)加速度概念轉(zhuǎn)變；利用力學(xué)五步概念轉(zhuǎn)變教學(xué)模式實現(xiàn)慣性概念轉(zhuǎn)變。 研究結(jié)果表明：第