元認(rèn)知在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、作文是一種十分特殊的心理過程，是師生雙方以作文為中心進(jìn)行的教與學(xué)的協(xié)同活動過程。目前的高中作文教學(xué)研究僅僅著眼于教師的教學(xué)過程，很少或不涉及作文主體——學(xué)生的心理過程；另外，迫于高考應(yīng)試的沉重壓力，教學(xué)中主要以作文強(qiáng)化訓(xùn)練為主，忽視了學(xué)生的主動性，從而使高中作文教學(xué)走入困境。所以，要想提高高中作文教學(xué)的效率，讓學(xué)生真正學(xué)會獨(dú)立寫作，就要研究學(xué)生的作文心理，在教學(xué)中教會學(xué)生運(yùn)用作文策略來解決遇到的問題。在作文策略的形成過程中，教師應(yīng)用元認(rèn)

2、知理論，會有效地引導(dǎo)學(xué)生對自己的作文過程和作文能力的發(fā)展進(jìn)行自我指導(dǎo)和自我監(jiān)控。元認(rèn)知理論是美國心理學(xué)家弗拉維爾于20世紀(jì)70年代最先提出來的，他認(rèn)為元認(rèn)知是一個(gè)人所具有的關(guān)于自己思維活動和學(xué)習(xí)活動的認(rèn)知和監(jiān)控。元認(rèn)識的核心是“關(guān)于認(rèn)知的認(rèn)知”。本文在借鑒吸收中外心理學(xué)家對元認(rèn)知的定義、其組成要素、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)等研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前高中作文教學(xué)現(xiàn)狀和作文教學(xué)的實(shí)踐，著重分析元認(rèn)知理論在高中作文教學(xué)中的缺失及其對高中作文教學(xué)的重要作用