基于中小學校長專業(yè)發(fā)展的校長培訓研究.pdf

1、21世紀，知識經(jīng)濟時代日益向我們逼近。知識經(jīng)濟時代最重要的生產(chǎn)要素、最重要的資本已不再是資金，而是知識。因此，教育也就倍受關注。在我國，素質教育理念的提出以及基礎教育綜合課程改革對校長提出了更高的要求。由于學校面臨著越來越多的管理問題，人們開始認識到校長應具備特殊專長。近年來，校長的專業(yè)化已逐漸成為一種必然趨勢。校長培訓是促進中小學校長專業(yè)發(fā)展的主要途徑。因此，校長培訓也受到了普遍的關注。然而，校長培訓的有效性卻并不如人意。我們有必要通

2、過校長培訓的不斷創(chuàng)新來有效地促進校長的專業(yè)發(fā)展。 本文的研究就是要在分析校長專業(yè)發(fā)展內涵等的基礎上，對現(xiàn)有的校長培訓的理論與實踐進行分析和反思，以提出改進當前校長培訓的意見和建議。通過文獻資料法和調查訪談法，在綜合分析與評判國內外有關校長培訓的理論成果的基礎上，對中小學校長、校長培訓機構的培訓人員等進行了廣泛的調查訪談。在理論研究上，著重分析了專業(yè)發(fā)展理論、人力資源管理理論以及成人學習理論，探討了這些理論在促進校長專業(yè)發(fā)展的培訓

3、中的創(chuàng)造性運用。在實踐探討上，從多個角度了解到校長培訓工作的實踐經(jīng)驗，分析了現(xiàn)有培訓中諸多環(huán)節(jié)的需求和現(xiàn)狀，分析問題，提出建議。 研究認為，校長培訓必須應對社會和教育發(fā)展的要求，滿足校長專業(yè)發(fā)展的需要，走專業(yè)化培訓之路；校長培訓的需要并非是單一的，具有綜合性和差異性，進行校長培訓需要分析能大大增強培訓的針對性，激發(fā)校長參與培訓的熱情；開放培訓機構的準入，轉變培訓人員的角色定位，強化其在培訓過程中的設計者、組織者和管理者的角色；應