中國(guó)高校學(xué)分制改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf

1、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化，中國(guó)加快了與世界接軌的步伐。20 世紀(jì)90年代隨著經(jīng)濟(jì)體制的變革，教育體制改革也逐步深入，中國(guó)高校掀起了新一輪學(xué)分制改革的高潮。世紀(jì)之初，以學(xué)分制為主要特征的高校教學(xué)管理體制改革在全國(guó)展開(kāi)。截至目前，中國(guó)絕大部分高校都在實(shí)施不同形式的學(xué)分制。學(xué)分制在中國(guó)高校幾起幾落，新一輪的學(xué)分制改革至今已經(jīng)歷了十幾年。經(jīng)過(guò)十幾年的摸索調(diào)整，中國(guó)高?，F(xiàn)階段學(xué)分制改革中有沒(méi)有什么問(wèn)題？這些問(wèn)題是否具有共性？是什么導(dǎo)致了這些

2、問(wèn)題的出現(xiàn)？有什么方法能解決現(xiàn)階段學(xué)分制改革中存在的問(wèn)題？本研究以“學(xué)分制中存在的問(wèn)題”為切入點(diǎn)，選取不同地區(qū)，不同類型的8所高校進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)對(duì)學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)中國(guó)高?，F(xiàn)階段學(xué)分制改革中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)，分析了造成問(wèn)題的原因，對(duì)解決這些問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行了研究。 論文共分四章，第一章，從相關(guān)概念的界定入手，介紹了學(xué)分制的產(chǎn)生及發(fā)展，國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，本文的研究目的及章節(jié)安排；第二章，介紹了中國(guó)高校

3、學(xué)分制的實(shí)施現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，提出中國(guó)高?，F(xiàn)階段學(xué)分制改革中主要存在三方面的問(wèn)題：一、選課制不完善；二、相關(guān)制度不健全；三、信息傳遞不暢，管理缺乏人性化；第三章，針對(duì)第2 章提出的問(wèn)題，通過(guò)文獻(xiàn)研究和邏輯分析的方法，在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，從四方面探討了解決中國(guó)現(xiàn)階段學(xué)分制改革中存在問(wèn)題的一些方法：首先從轉(zhuǎn)變觀念入手，高校要轉(zhuǎn)變觀念，擺脫計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，要有自我發(fā)展意識(shí)，千方百計(jì)尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)，樹(shù)立新的管理理念。整個(gè)社會(huì)要

4、改變?nèi)瞬庞^念，給人才一個(gè)寬松的環(huán)境，改革現(xiàn)有的戶籍管理和勞動(dòng)人事制度，讓彈性學(xué)制真正“彈”起來(lái)。二、理順政府與高校的關(guān)系，在“一體多元”的新型關(guān)系中，政府實(shí)行舉辦權(quán)、管理權(quán)、辦學(xué)權(quán)的分離。政府是大學(xué)的舉辦者，享有大學(xué)所有權(quán)；大學(xué)享有獨(dú)立自主的辦學(xué)權(quán)。這樣，政府、高校之間權(quán)責(zé)分明，政府的職責(zé)轉(zhuǎn)向?qū)Ω叩冉逃暮暧^調(diào)控，解決那些高校自身無(wú)法解決而又嚴(yán)重制約高校運(yùn)行和發(fā)展的外部環(huán)境問(wèn)題。不去干預(yù)微觀的屬于學(xué)校內(nèi)部管理的事務(wù)，使高校在教學(xué)、科研、

5、經(jīng)費(fèi)使用等方面享有充分的自主權(quán)，成為真正面向社會(huì)辦學(xué)的法人實(shí)體。三、改革內(nèi)部管理機(jī)制，建立合理的激勵(lì)機(jī)制及資源分配方式。四、提高教學(xué)管理水平。要想提高教學(xué)管理水平，首先高校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)教學(xué)管理工作的認(rèn)識(shí)，建立一支高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍，同時(shí)適當(dāng)分權(quán)，降低教學(xué)管理中心，夯實(shí)院系教學(xué)管理工作。第四章，結(jié)束語(yǔ)，通過(guò)前幾章的研究分析，得出結(jié)論。任何一種制度的產(chǎn)生、完善都不是一蹴而就的。學(xué)分制改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必然會(huì)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家的相關(guān)