以人為本的高校教學管理問題研究.pdf

1、近年來，在市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟、高等教育大眾化、素質教育等宏觀背景的條件下，高等教育應以培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型的高級專業(yè)人才為目標，因此，高等學校必須樹立一種注重人的全面發(fā)展、開發(fā)人的潛能的現(xiàn)代教育理念，即“以人為本”的教育理念。 本文從闡明人本思想的內涵、產生和發(fā)展及其在管理中的作用入手，分析了高校所面臨的客觀環(huán)境，傳統(tǒng)高校教學管理的缺陷，以及“教師、學生、教學秘書”群體各自的特征和內在要求，論述了高校教學管理中堅持以人為本的必然性

2、。通過對目前高校教學管理現(xiàn)狀的分析，從教師、學生、教學秘書三個角度來分別闡述管理體系中存在的非人本化管理的問題，如違背教師學生的個人意愿和需求，限制了教師的教學自主權和學生的學習自由，忽視了他們的個體差異性，漠視教學秘書在教學管理的重要作用，缺乏對其有效的激勵機制等等。我國高?，F(xiàn)行的教學管理模式“剛性”過強，已難以適應知識經(jīng)濟時代對高等教育的要求，更難以適應未來社會對多樣化創(chuàng)新人才的需要。文章剖析了高校教學管理中非人本化管理問題的成因，

3、主要有以下幾個方面：教育的功利主義傾向嚴重，傳統(tǒng)的三中心論以及應試教育的負面影響，蘇聯(lián)專才教育模式以及行政化的管理模式。 本文在對高校教學管理中出現(xiàn)的非人本化管理的問題及其成因探析的基礎上，就如何構建“以人為本”高校教學管理模式，提出了相應的對策和措施：堅持以人為本的教學管理觀念，在教學管理體系各個環(huán)節(jié)中始終堅持以人為本，完善改革現(xiàn)行的教學管理制度，使其更趨于人性化。充分重視教學秘書的地位和作用，通過各種有效的激勵手段和措施來加

4、強基層教學管理人員隊伍建設。其目的在于通過調動教師、學生、教輔人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學校教學管理的水平和人才培養(yǎng)的質量。 本文的研究內容，既有一定的理論價值，又有重要的實踐意義。理論上，運用管理學中的人本管理理論，豐富了高校教學管理的理論研究；實踐上，通過確立高校教學管理人本化建設的模式，有效的指導教學管理實踐。將“以人為本”的管理思想，應用到高等教育，并逐步完善其內涵，對提高高校教學管理質量具有較強的指導意義。高校