中職語(yǔ)文教學(xué)心理健康教育的滲透.pdf

1、馬克思列寧主義關(guān)于“人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)”觀點(diǎn)告訴我們，在有意識(shí)地遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，通過(guò)各種途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，可提高學(xué)生心理技能，發(fā)揮學(xué)生心理機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的和諧發(fā)展。研究表明，我國(guó)中職學(xué)生的心理問(wèn)題較嚴(yán)重，有許多教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題感到束手無(wú)策。心理健康教育是中職語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分?，F(xiàn)階段，在中職語(yǔ)文教學(xué)中有機(jī)地滲透心理健康教育，能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，符合素質(zhì)教育要求，同時(shí)也為中職語(yǔ)文教

2、學(xué)探索提供新的方向。 在借鑒有關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，從心理健康教育入手，從語(yǔ)文教學(xué)的角度，闡述了中職語(yǔ)文教學(xué)心理健康教育的滲透。 全文分以下幾個(gè)部分： 前言主要是對(duì)心理健康教育的幾種形式及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀作了簡(jiǎn)要的回顧。 第一部分對(duì)研究背景及意義作了分析，闡明了中職語(yǔ)文教學(xué)滲透心理健康教育的必要性。 第二部分對(duì)中職學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀作了調(diào)查并對(duì)形成原因進(jìn)行了分析。 第三部分介紹了中職語(yǔ)文教學(xué)心

3、理健康教育滲透的理論依據(jù)。 第四部分介紹了中職語(yǔ)文教學(xué)滲透心理健康教育的目標(biāo)與原則。 第五部分是全文的重點(diǎn)，教師在實(shí)踐中既要明白“一個(gè)基本精神”(在課堂中以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心，以他助、互助、自助為機(jī)制，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下認(rèn)識(shí)自己、接納自己、肯定自己，從而使?jié)撃艿玫匠浞值陌l(fā)展)，也要明白“兩個(gè)教學(xué)中心”(以學(xué)生為中心，促進(jìn)心理發(fā)展；以問(wèn)題為中心，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題)，更要注意“三個(gè)因素的轉(zhuǎn)變”(教

4、師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境的轉(zhuǎn)變)，教師要熟悉“三大滲透策略”(有機(jī)滲透、適度滲透、靈活滲透)，了解“三種滲透的途徑”(教學(xué)主體的示范滲透、教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)滲透、教學(xué)環(huán)境的氛圍滲透)，掌握“多種滲透方法”，以更好地在中職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育滲透。 第六部分闡明了中職語(yǔ)文教學(xué)滲透心理健康教育中教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的需求。 最后是結(jié)論與展望。 總之，中職語(yǔ)文教學(xué)心理教育教育的滲透對(duì)中職語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)并不是一件困難的事，只要