普通高校體育課實(shí)施分層教學(xué)的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、分層教學(xué)是一種革新的教育思想，也是對(duì)素質(zhì)教育方法的新探索，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。分層教學(xué)理論基礎(chǔ)包括“主體性教育思想”，“結(jié)構(gòu)——定向理論”和“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論”。近年來(lái)有關(guān)體育分層教學(xué)的研究多停留簡(jiǎn)單的應(yīng)用上上，操作過(guò)于籠統(tǒng)，結(jié)論也過(guò)于感性化，學(xué)科的針對(duì)性不強(qiáng)，因此，為了克服和改進(jìn)傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度的缺陷，探索和研究分層教學(xué)理論及在普通高校體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐是很有必要的。 本文針對(duì)普通高校體育教學(xué)的特點(diǎn)，在分析了相

2、關(guān)的分層教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，具體探討了分層教學(xué)的操作程序和實(shí)施原則，并通過(guò)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)予以論證，在主體分層中實(shí)行顯性分組，隱性分層，形成組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)行機(jī)制，減少“標(biāo)簽效應(yīng)”的負(fù)面影響。實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)分層教學(xué)，能解決體育教學(xué)中學(xué)生程度參差不齊與教學(xué)要求同步劃一的矛盾，解決獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的矛盾，解決普及與提高的矛盾以及解決兩極分化和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等難題，使全體學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上學(xué)有所得，而且使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，使普通高校