語法翻譯教學(xué)和交際法教學(xué)在高中英語課堂中的研究.pdf

1、Stephen Bax在2003發(fā)表的teaching in according to Specific Context文章觀點與Holliday的觀點相似。Holliday認(rèn)為一種方法不能適合不同的語言情境。Larsen-freeman在2000一文中稱這種現(xiàn)象為相對論,相對論者認(rèn)為同一種方法不能同時適合所有的語言情境。在不同的情境中,不同的方法適合不同的教師和不同的學(xué)生,基于這種觀點有的人就認(rèn)為既然中國有自己獨特的語言情境,中國教師

2、就不應(yīng)該采用西方交際教學(xué)法。然而,我并不贊成這種觀點!盡管交際教學(xué)法在高中教學(xué)中遇見很多阻礙,但它仍能用在高中英語教學(xué)中。另一方面,中國的傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)法盡管存在很多的不足,但對中國現(xiàn)行的高考政策仍有用,仍深受學(xué)生的歡迎。對于深受傳統(tǒng)觀念影響的中國教師和學(xué)生,要改變一種教、學(xué)法,非常困難!那么如何處理好這兩種教學(xué)法的關(guān)系呢!我的觀點就是將交際教學(xué)法和語法翻譯教學(xué)法有機(jī)的接合比語法翻譯教學(xué)法更能提高高中學(xué)生筆試和聽力成績。這正是這篇論文所

3、要研究的主題。 本文對提出的兩個假設(shè)進(jìn)行現(xiàn)行的研究：1交際教學(xué)法和語法翻譯教學(xué)法有機(jī)的接合比語法翻譯教學(xué)法更能提高高中學(xué)生筆試成績；2交際教學(xué)法和語法翻譯教學(xué)法有機(jī)的接合比語法翻譯教學(xué)法更能提高高中學(xué)生的聽力成績。本文通過對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)前筆試和聽力測驗,分析并在此基礎(chǔ)上采用了交際教學(xué)法和語法翻譯教學(xué)法相結(jié)合方法,選用北京語言大學(xué)附屬大連高級中學(xué)的六十名學(xué)生(兩個自然班)為被試(一班為控制班,二班為實驗班)在2006年9月至200