中學(xué)語(yǔ)文校本教研現(xiàn)實(shí)檢討與對(duì)策思考.pdf

1、高質(zhì)量、高水平的教師隊(duì)伍是任何教育革新取得成功的關(guān)鍵性條件，也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師專(zhuān)業(yè)化也離不開(kāi)校本教研的推動(dòng)，校本教研已經(jīng)成為提升中小學(xué)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的有效途徑，是中小學(xué)校本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。
　　 校本教研要求教師以學(xué)校情境中的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，在日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)這些教育教學(xué)問(wèn)題制定研究計(jì)劃，收集與利用各種研究素材與資料，形成研究成果并將其應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐。校本教研有助于提高教師的教育教

2、學(xué)效率，使教師的教學(xué)日益完善，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展及教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。中學(xué)語(yǔ)文校本教研是校本教研主要組成部分，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文校本教研進(jìn)行研究，可以擴(kuò)展和深化校本教研的內(nèi)涵，有重要的啟發(fā)意義。
　　 本研究由理論性研究與實(shí)證性研究?jī)刹糠謽?gòu)成。首先，通過(guò)理論研究，了解我國(guó)目前關(guān)于校本教研以及中學(xué)語(yǔ)文校本教研的現(xiàn)狀，同時(shí)借鑒國(guó)外關(guān)于校本研究的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而為本研究奠定一個(gè)研究的基石。在實(shí)證研究階段，從入職前語(yǔ)文教師校本教研現(xiàn)狀與一線(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文教師

3、校本教研現(xiàn)狀兩方面入手進(jìn)行研究。前者主要對(duì)入職前語(yǔ)文教師校本培訓(xùn)方面進(jìn)行了考查。后者以重慶、四川的四所學(xué)校為例，進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，考查中學(xué)語(yǔ)文校本教研的現(xiàn)狀。
　　 本研究以中學(xué)語(yǔ)文校本教研為研究的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)理論研究與實(shí)際調(diào)查，了解當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文校本教研的現(xiàn)狀，分析當(dāng)前存在的問(wèn)題并嘗試著進(jìn)行有針對(duì)性的策略構(gòu)建，并希望對(duì)校本教研的開(kāi)展有一定的啟發(fā)意義。研究的結(jié)果表明：
　　 校本教研正處在一個(gè)不斷完善的過(guò)程中，中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)校

4、本教研的理解也處于一個(gè)不斷深化的階段，中學(xué)校本教研在各方共同努力下，取得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成果；但同時(shí)，與之對(duì)應(yīng)的校本教研保障系統(tǒng)機(jī)制還沒(méi)有成型，校本教研的在推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)校校本建設(shè)中的作用未能較好地體現(xiàn)出來(lái)；有關(guān)語(yǔ)文教師校本教研的培訓(xùn)，包括入職前語(yǔ)文教師培訓(xùn)情況有待進(jìn)一步的加強(qiáng)與改進(jìn)；城鄉(xiāng)學(xué)校在開(kāi)展語(yǔ)文校本教研的過(guò)程中呈現(xiàn)出有一定的差異，大體上，城市與城鎮(zhèn)中學(xué)要好于農(nóng)村地區(qū)中學(xué)；教學(xué)與科研之間的融合不夠理想，兩者之間的矛盾依然存