中學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐.pdf

1、中學(xué)語文白主學(xué) 習(xí)的思考與實(shí)踐中 文 摘 要本文對(duì)語文自 主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、 心理因素、學(xué)習(xí)目 標(biāo)、實(shí)踐等進(jìn)行了 較系統(tǒng)的研究和論證。本文闡明，語文自 主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下， 在原有語文認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 對(duì)語文學(xué)習(xí) 進(jìn)行選擇、 調(diào)控以 獲得意義，并進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。語文自 主學(xué)習(xí)是語文教學(xué)觀念和教學(xué)方式的全面革新。第一部分對(duì)自 主學(xué)習(xí)理論進(jìn)行追溯，目的是找出 有利于語文自 主學(xué)習(xí)的理論因素。 班杜拉的動(dòng)機(jī)理論、 齊莫曼

2、的自 我監(jiān)控理論、 建構(gòu)主義理論都有值得借鑒之處。本文主要在兩大視野下對(duì)語文自 主學(xué)習(xí)進(jìn)行研究， 一是在動(dòng)機(jī)和自 我監(jiān)控視野下， 激發(fā)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的非智力因素: 一是在建構(gòu)主義視野下， 研究如何進(jìn)行創(chuàng)造性地語文自主學(xué)習(xí)。 這部分對(duì)語文 自 主學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行了界定， 并概括了語文 自 主學(xué)習(xí)的四個(gè)特點(diǎn)— 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、 學(xué)習(xí)的開放性、學(xué)習(xí)的建構(gòu)性。第二部分全面系統(tǒng)地探討了 語文自 主學(xué)習(xí)的內(nèi) 在心理結(jié)構(gòu)， 目 的在于營(yíng)造一

3、個(gè)積極的內(nèi) 在自 主的心理環(huán)境。 i $ 部分著重指出影響語文自 主學(xué)習(xí)的非智力因素有: 興趣、內(nèi) 在動(dòng)機(jī)、自 我效能感、 元認(rèn)知和自 我監(jiān)控、 意志力和情感狀態(tài)。 在動(dòng)機(jī)維度， 有興趣、內(nèi) 在動(dòng)機(jī)、自 我效能感為自 主學(xué)習(xí) 提供心理支持; 在方法維度， 有元認(rèn)知、自 我調(diào)控對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控調(diào)節(jié)， 促使主體采取正確決策， 元認(rèn)知和自 我調(diào)控決定自 主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì); 在結(jié)果維度， 有意志力、 情感狀態(tài)調(diào)節(jié)著決定的執(zhí)行， 保證著決定的結(jié)果。

4、 本部分還提及了 語文自 主學(xué)習(xí)的智力因素。第三部分， 從教育的 本質(zhì)出發(fā)， 結(jié)合語文自 主學(xué)習(xí)的 特點(diǎn)， 提出了 五個(gè)語文自 主學(xué)習(xí)的目 標(biāo):I 、言語與言語規(guī)律的自 主掌握。結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)語文教育， 指出語感培養(yǎng)的 基本途徑。 z .審美鑒賞的自 主選擇與評(píng)價(jià)。結(jié)合接受美學(xué)的 “ 空白點(diǎn)”理論，指出開放的審美天地需要主體創(chuàng)造性地解讀文本。 3 、 寫作個(gè)性的自 主形成與發(fā)展。結(jié)合美國(guó)作文教學(xué)，指出作文教學(xué)應(yīng)重視想象力的培養(yǎng)，重視學(xué)生個(gè)

5、性培養(yǎng)。4 、個(gè)性的自 我健全與完善。 指出語文教育完全能促進(jìn)人的發(fā)展， 語文帶來的豐富多彩的文化視角與心靈沖撞 ， 使學(xué)生的心靈和個(gè)性達(dá)到最大可能的 攀升。 5 、 創(chuàng)造性人格的覺醒與提升。 語文自 主學(xué)習(xí)營(yíng)造的 激勵(lì)機(jī)制和自由 安全的 氣氛， 最利于創(chuàng)造性人格的形成;而語文自 主學(xué)習(xí)過程就是創(chuàng)造意識(shí) 培養(yǎng) 、創(chuàng)造力進(jìn)發(fā)的過程 。tT h i n k i n g a n d p r a c t i c e o f h i g

6、h s c h o o l C h i n e s es e l f - d e t e r mi n e d s t u d yAb s t r a c tT h i s t h e s i s m a k e s a s y s t e m a t i c s t u d y i n t h e f o u r r e s p e c t s o f C h i n e s e s e l f - d

7、e t e r m i n e ds t u d y t h a t c o n s i s t o f t h e t h e o r y f o u n d a t i o n , t h e p s y c h o l o g i c a l f a c t o r , t h e g o a l a n d t h es t r a t e g i e s . I t e x p o u n d s

8、 t h a t t h e C h i n e s e s e l f - d e t e r m i n e d s t u d y i s a c o u r s e f o r s t u d e n t s t os e l e c t a n d r e g u l a t e t h e c o n t e n t t h a t l e a d s t o t h e a c q

9、u i r e m e n t o f t h e m e a n i n g a n d t h ec r e a t i v e s t u d y . t h i s c o u r s e i s i n t h e s c i e n t i f i c d i r e c t i o n o f t h e t e a c h e r a n d o n t h e b a s i s

10、 o f t h es t u d e n t s ' c o g n i t i v e e x p e r i e n c e . T h e t h e o r y a n d p r a c t i c e w i l l b r e a k t h r o u g h t h e t r a d i t i o n a le d u c a t i o n a l c o n c e p t

11、 i o n a n d t e a c h i n g m e t h o d .T h e f i r s t p a r t r e l a t e s t h e t r a i l o f t h e s e l f - d e t e r m i n e d l e a r n i n g t h e o r y s o a s t o b r i n g t h ep o s i t i

12、 v e f a c t o r s , a m o n g w h i c h B a n d u r a ' s m o t i v i a t i o n s t h e o r y , Z i m m e r m a n ' s s e l f - r e g u l a t i o nt h e o r y a n d t h e c o n s t r u c t i v i s m a

13、 r e w o r t h a b s o r b i n g . T h i s r e s e a r c h i s c a r r i e d o u t u n d e r t h et w o f i e l d s o f v i s i o n : O n e i s m o t i v i a t i o n a n d s e l f - r e g u l a t i o n ,

14、 w h i c h w i l l s t i m u l a t en o n - i n t e l l i g e n t f a c t o r s o f t h e s t u d e n t s . T h e o t h e r i s t h e c r e a t i v e C h i n e s e - l e a r n i n g u n d e r t h ef r a m

15、e w o r k o f c o n s t r u c t i v e t h e o r y . I n t h i s p a r t , w e g i v e a d e f i n i t i o n o f t h e C h i n e s es e l f - d e t e r m i n a t i o n l e a r n i n g a n d s u m m a r i z

16、 e t h e c h a r a c t o r s o f i t .T h e s e c o n d p a r t m a k e s a d e t a i l e d s t u 勿 i n i n n e r - p s y c h o l o g i c a l s t r u c t u r e w h i c h t h ep o s i t i v e c l a s s e n

17、 v i r o n m e n t i s b a s e d o n . T h e f i v e n o n - i n t e l l i g e n t f a c t o r s w h i c h g r e a t l ya f e c t t h e C h i n e s e l e a r n i n g a r e i n t e r e s t , m o t i v i a t

18、 i o n s e l f - e f f i c i e n c y , m e t a c o g n i t i o n a n ds e l f - r e g u l a t i o n , w i l l p o w e r a n d e n t h u s i a s m , T h e f i r s t t h r e e o f w h i c h s u p p l y p s y c

19、 h o l o g i c a ls u r p p o r t . F r o m t h e v i e w o f m o t i v i a t i o n ， w h i l e m e t a c o g n i t i o n a n d s e l f - r e g u l a t i o n s u p e r v i s et h e c o g n i t i v e p r o c e

20、s s ， F r o m t h e v i e w o f m e t h o d o l o g y , w h i c h l e a d s t o t h e a p p r o p r i a t ep o l i c y d e c i s i o n . A n d t h e r e s u l t o f t h e d e c i s i o n i s g u r a n t