基于數(shù)據(jù)挖掘的高校教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)的研究.pdf

1、教學(xué)質(zhì)量評估是教育評估的一個重要方面，不僅是構(gòu)成教育評估的主體部分與基礎(chǔ)，而且已成為教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
　　 目前的教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)尚存在一些問題，多年來的教學(xué)和管理工作積累了大量的數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)的處理還停留在初級的數(shù)據(jù)備份、查詢及簡單的統(tǒng)計階段，使這些數(shù)據(jù)不能發(fā)揮更大的價值。如何更有效地利用這些數(shù)據(jù)理性的分析并指導(dǎo)教學(xué)已變得十分重要。
　　 本文針對目前存在的問題，教學(xué)評估系統(tǒng)中引入數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，提出了一

2、個適于教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)分析與挖掘的管理平臺：在VS2005環(huán)境下把分析數(shù)據(jù)軟件(SPSS)、數(shù)據(jù)挖掘軟件(WeKa)與教學(xué)評估管理系統(tǒng)集成到一起，形成了信息管理、數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘一體的教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)。
　　 本文探討了教學(xué)質(zhì)量評估數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方法，提出一種分析挖掘教學(xué)質(zhì)量評估數(shù)據(jù)的新模式：用偏相關(guān)分析方法和因子分析法對影響教師教學(xué)質(zhì)量的各種指標(biāo)進(jìn)行分析，再采用多元線性回歸技術(shù)從分析結(jié)果中發(fā)現(xiàn)有價值的指標(biāo)模式，從而得到對教學(xué)