美國(guó)基礎(chǔ)教育階段的全納教師培養(yǎng)模式研究.pdf

1、本文以美國(guó)全納教師培養(yǎng)模式作為研究對(duì)象,闡述了全納教育以及全納教師培養(yǎng)在美國(guó)的發(fā)展背景和發(fā)展歷程,介紹并詳細(xì)分析了當(dāng)前美國(guó)三種主要的全納教師培養(yǎng)模式,并試圖在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)美國(guó)全納教師培養(yǎng)模式的全貌。在我國(guó),隨著隨班就讀的進(jìn)行,隨班就讀教師的培養(yǎng)已經(jīng)展開(kāi),但其中也存在許多問(wèn)題,美國(guó)全納教師培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)隨班就讀教師的培養(yǎng)具有一定的啟發(fā)和借鑒意義。
　　 本文共分為五個(gè)部分:
　　 緒論部分簡(jiǎn)要的介紹了本文的研究目的與意義、

2、研究現(xiàn)狀、研究方法及預(yù)期結(jié)果。
　　 第一章:全納教育在美國(guó)的發(fā)展概述。作為本論文的背景知識(shí),介紹了美國(guó)全納教育的發(fā)展背景和歷程。
　　 第二章:美國(guó)全納教師培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程。本章介紹了美國(guó)全納教師教育出現(xiàn)的原因,發(fā)展歷程和現(xiàn)狀。
　　 第三章:美國(guó)全納教師培養(yǎng)模式現(xiàn)狀介紹。作為論文的主體部分,本章重點(diǎn)分析介紹了三種在美國(guó)現(xiàn)行的重要的全納教師培養(yǎng)模式,即分離型培養(yǎng)模式、一體化培養(yǎng)模式和融合型培養(yǎng)模式,并分別從課