美國基礎教育階段的全納教師培養(yǎng)模式研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本文以美國全納教師培養(yǎng)模式作為研究對象,闡述了全納教育以及全納教師培養(yǎng)在美國的發(fā)展背景和發(fā)展歷程,介紹并詳細分析了當前美國三種主要的全納教師培養(yǎng)模式,并試圖在此基礎上認識美國全納教師培養(yǎng)模式的全貌。在我國,隨著隨班就讀的進行,隨班就讀教師的培養(yǎng)已經展開,但其中也存在許多問題,美國全納教師培養(yǎng)模式對我國隨班就讀教師的培養(yǎng)具有一定的啟發(fā)和借鑒意義。
　　 本文共分為五個部分:
　　 緒論部分簡要的介紹了本文的研究目的與意義、

2、研究現(xiàn)狀、研究方法及預期結果。
　　 第一章:全納教育在美國的發(fā)展概述。作為本論文的背景知識,介紹了美國全納教育的發(fā)展背景和歷程。
　　 第二章:美國全納教師培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程。本章介紹了美國全納教師教育出現(xiàn)的原因,發(fā)展歷程和現(xiàn)狀。
　　 第三章:美國全納教師培養(yǎng)模式現(xiàn)狀介紹。作為論文的主體部分,本章重點分析介紹了三種在美國現(xiàn)行的重要的全納教師培養(yǎng)模式,即分離型培養(yǎng)模式、一體化培養(yǎng)模式和融合型培養(yǎng)模式,并分別從課

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