美國(guó)當(dāng)代職業(yè)教育終身化發(fā)展探析.pdf

1、職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的組成部分，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在當(dāng)代，美國(guó)職業(yè)教育處在世界領(lǐng)先的地位，二戰(zhàn)以來美國(guó)職業(yè)教育呈現(xiàn)出一種終身化的發(fā)展趨勢(shì)。這種終身化的發(fā)展提高了勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，美國(guó)職業(yè)教育終身化是與美國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的。本文選擇美國(guó)當(dāng)代職業(yè)教育終身化作為研究對(duì)象，試圖從當(dāng)代關(guān)于美國(guó)職業(yè)教育的法律法規(guī)入手，對(duì)美國(guó)職業(yè)教育終身化的發(fā)展的各階段進(jìn)行專門系統(tǒng)的研究，

2、并通過與中國(guó)職業(yè)教育終身化發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行比較分析，提煉出美國(guó)職業(yè)教育終身化中可借鑒的有益成分，啟示我國(guó)職業(yè)教育的改革與實(shí)踐，為構(gòu)建我國(guó)職業(yè)教育終身化體系提出些許參考。 全文由引言和正文組成，正文分四個(gè)方面展開論述。首先探討美國(guó)職業(yè)教育終身化產(chǎn)生的背景，包括其產(chǎn)生的深層原因和理論基礎(chǔ)；然后通過對(duì)當(dāng)代美國(guó)職業(yè)教育法規(guī)的研究，透視美國(guó)職業(yè)教育終身化的發(fā)展階段及各階段的發(fā)展?fàn)顩r；接著借助綜上對(duì)美國(guó)職業(yè)教育終身化的研究，與中國(guó)職業(yè)教育終身化

3、發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行比較分析；最后探討了美國(guó)職業(yè)教育終身化對(duì)我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和啟示。 經(jīng)過對(duì)美國(guó)職業(yè)教育終身化的研究，從中得出對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的啟示主要是：應(yīng)加強(qiáng)與普通教育之間的相互銜接、溝通和補(bǔ)充；職業(yè)教育應(yīng)與生計(jì)教育聯(lián)系起來，建立緊密聯(lián)系的生計(jì)教育系統(tǒng)：創(chuàng)新培訓(xùn)的模式，進(jìn)一步完善職業(yè)教育的功能；建立企業(yè)界積極參與職業(yè)教育的綜合體系；加快建設(shè)和完善我國(guó)職業(yè)資格認(rèn)證制度；利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的信息化。