小學(xué)英語(yǔ)教育游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)——以《艾薩古堡》為例.pdf

1、隨著社會(huì)和科技的進(jìn)步，電腦的應(yīng)用特別是電腦游戲?qū)η嗌倌甑挠绊懻娜辉龃蟆ｋ娔X游戲一方面給青少年的課余生活帶來(lái)了別樣的刺激與體驗(yàn)，另一方面卻影響著青少年的認(rèn)知與發(fā)展，世界觀與價(jià)值觀的形成。電腦游戲的巨大影響就像是一把雙刃劍，既可以成為青少年健康成長(zhǎng)的潛在威脅，也可以為教育學(xué)者所利用，更有效地促進(jìn)青少年全面發(fā)展。
　　在當(dāng)今教育改革潮流下，中國(guó)傳統(tǒng)教育遭受著各種質(zhì)疑，人們更清楚的認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)教育束縛學(xué)生思維，繁重的作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)各種

2、各樣的身心問(wèn)題，這種教育方式已經(jīng)越來(lái)越難適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的需求。
　　本研究以小學(xué)生的英語(yǔ)教育為對(duì)象，通過(guò)研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式，分析小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，利用flash軟件平臺(tái)開發(fā)設(shè)計(jì)出一款名為《艾薩古堡》的小學(xué)英語(yǔ)教育游戲軟件。該游戲以教育游戲理論、英語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，合理設(shè)計(jì)游戲劇情和規(guī)則，雕琢游戲畫面效果，通過(guò)任務(wù)關(guān)卡模式來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，并利用簡(jiǎn)單實(shí)時(shí)的交互進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。游戲中學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)與

3、反饋主要通過(guò)一個(gè)答題NPC（非玩家角色）來(lái)實(shí)現(xiàn)，并利用各種經(jīng)典游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)強(qiáng)化英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)起小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。此外，所設(shè)計(jì)的教育游戲充分利用了教育游戲的游戲性，激起學(xué)生進(jìn)行教育游戲的興趣，利用教育游戲的教育性，結(jié)合教育游戲強(qiáng)大的媒體功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在不斷掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)逐步建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和培養(yǎng)自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好。《艾薩古堡》在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的同時(shí)把教育游戲和教學(xué)任務(wù)同步起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育游戲

4、的真正價(jià)值。
　　開發(fā)研究的創(chuàng)新之處在于通過(guò)結(jié)合多種經(jīng)典的游戲模式于小學(xué)英語(yǔ)教育游戲《艾薩古堡》，設(shè)計(jì)精美的畫面和頻繁的互動(dòng)，使小學(xué)生沉浸在教育游戲所創(chuàng)設(shè)的游戲化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中來(lái)。抓住小學(xué)生愛(ài)玩游戲的天性，利用游戲的趣味性吸引小學(xué)生的注意力，找到小學(xué)生最強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為支撐，以學(xué)生為中心，將游戲化的英語(yǔ)教學(xué)滲透到學(xué)生的日常生活中，并激勵(lì)學(xué)生通過(guò)邊查字典邊在全英的游戲界面下主動(dòng)去接受知識(shí)，在寓教于樂(lè)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極思