課堂教學節(jié)奏的生成與調控探析.pdf

1、教學節(jié)奏影響課堂教學效益和學生發(fā)展。和諧的教學節(jié)奏可以把影響教學效果的各種因素統(tǒng)攝起來達到同頻共振,取得最好的效果。著名物理學家愛因斯坦曾說過,世界上最有力量的是節(jié)奏。和諧的教學節(jié)奏既是和諧課堂教學的基礎,又是和諧課堂教學的外化形態(tài)。課堂教學節(jié)奏是影響教學效益的貫穿于教學始終的一個很重要的方面,因此,對課堂教學節(jié)奏的研究具有很強的意義。
　　 本文的課堂教學節(jié)奏是指教師組織實施課堂教學時,在深入了解和準確把握學生的心理和生理特點

2、的基礎上,在深刻理解和精心準備教學內(nèi)容的情況下,有意識地使課堂的各種可比因素富有美感的規(guī)律性呈現(xiàn)的教學變化形式。教學節(jié)奏是教的節(jié)奏和學的節(jié)奏的統(tǒng)一,教學節(jié)奏是內(nèi)在節(jié)奏和外在節(jié)奏的統(tǒng)一,教學節(jié)奏是科學和藝術的統(tǒng)一。教學節(jié)奏不同于節(jié)奏教學。課堂教學節(jié)奏具有和諧性、多樣性、愉悅性的特點。教學節(jié)奏對學生和教師具有重要價值。其一,對學生而言,教學節(jié)奏可以激發(fā)學生學習的興趣,增強學生的注意力；活躍學生的思維；培養(yǎng)學生節(jié)奏感,增強學生對美感的體驗。其

3、二,對教師而言,教學節(jié)奏可以提高教學效率；增添教學樂趣,克服職業(yè)倦怠。
　　 課堂教學節(jié)奏的生成者是教師和學生。其生成機制比較復雜,筆者認為首先課堂教學節(jié)奏的生成性應該得到足夠的重視。第二,教師要調節(jié)課堂氣氛,調動學生參與課堂節(jié)奏生成的積極性。第三,教師要靈活運用教學機智,促成教學節(jié)奏的生成。
　　 關于課堂教學節(jié)奏的調控,筆者主要從調控的前提條件、備課過程中預設調控策略、教學過程中的調控策略三個方面進行論述。筆者把教師