學生地理學習發(fā)展性評價研究.pdf

1、本課題的研究目的,就是試圖從理論和實踐兩個層面,改變那種把甄別或選拔功能作為地理學習評價主要的甚至是唯一功能的評價功能觀;改變那種把評價的內容局限于地理基礎知識和技能而忽視學生全面發(fā)展的評價內容觀;改變那種過于強調共性和劃一而忽視個性和多元的評價價值觀;改變那種過于強調管理和控制而忽視反饋和認同的評價主體觀;改變那種過于依賴量化測試而忽視質性描繪的評價方法觀的狀況.本課題以文獻研究的方法,通過對地理學習評價內涵歷史發(fā)展線索的追索,通過分

2、析當代教育思潮及其評價思想對地理學習評價理念的影響,較深刻地闡述了地理學習發(fā)展性評價的科學內涵及其特征,在地理學習評價理論上有所發(fā)展,具有一定的理論價值;本課題以行動研究的方法,通過在幾所中學開展準實驗研究,重新確立了促進學生發(fā)展的地理學習評價目標與內容,初步摸索出了相應評價資源(如具體地理問題、測試題、成長記錄袋、量表、觀察、情景評價、活動評價、綜合評定等)的開發(fā)方法,初步摸索出了多樣的評價操作辦法,在評價實施策略和評價方式上有所創(chuàng)新