發(fā)展性語文學(xué)習(xí)評價初探.pdf

1、發(fā)展性語文學(xué)習(xí)評價初探中文摘要蓬勃發(fā)展的語文新課程召喚著語文課程評價的改革。與此同時，國家教育部新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》也把有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為自己的評價改革理念。然而，傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)評價的弊端已無法讓它擔(dān)負(fù)起促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的時代重任。為此，本文提出必須建立新的語文學(xué)習(xí)評價體系—發(fā)展性語文學(xué)習(xí)評價體系。全文主要由四部分組成。第一部分明確發(fā)展性語文學(xué)習(xí)評價的基本含義發(fā)展性語文學(xué)習(xí)評價就是依據(jù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本理念和一定時期

2、的教育目標(biāo)，通過科學(xué)地收集、處理學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展信息，進(jìn)而對學(xué)生的發(fā)展、變化進(jìn)行建構(gòu)性價值判斷的過程。為了準(zhǔn)確闡述這一概念，在分析這一概念的同時，還介紹了實施發(fā)展性語文學(xué)習(xí)評價的原因，并重點(diǎn)分析了發(fā)展性語文學(xué)習(xí)評價的主要理論基礎(chǔ)即建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。這些理論的共同特征就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的發(fā)展。第二部分論述發(fā)展性語文學(xué)習(xí)評價的基本特征發(fā)展性語文學(xué)習(xí)評價致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有以下三

3、個基本特征。首先是注重評價對象的主體性。這主要體現(xiàn)在兩個方面，即(1)重視學(xué)生的自我評價，但又不忽略他人評價:(2)重視以學(xué)生為主的多元評價主體的對話。其次，注重評價內(nèi)容的綜合性。發(fā)展性語文學(xué)習(xí)評價在不忽視知識、能力評價的同時，還重視過程和方法的評價、情感態(tài)度和價值觀的評價。再次，注重評價方法的多元性。在發(fā)展性語文學(xué)習(xí)評價中，質(zhì)的評價與量的評價相結(jié)合，更重視質(zhì)的評價終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，更重視形成性評價綜合性評價與單項評價相結(jié)合

4、，更重視單項評價。chTheNewExplorationofDevelopmentalineseLearningEvaluationAbstractTheChinesenewcurriculumofvigorousdevelopmentcallsthereformofChinesecurriculumevaluation.AtthesametimeChineseCurriculumStandard(testdraft)promulgat

5、edbythenationalMinistryofEducationrecentlyalsopromotesthedevelopmentofstudentefficientlyasownevaluationreformconcept.HowevertheabuseoftraditionalChineselearningevaluationcantletitbearthetimesimportanttaskthatpromotesstud

6、entdevelopmentefficiently.SowemustestablishdevelopmentalChineselearningevaluationsystem.Firstsection:ThemainconceptofthedevelopmentalChineselearningevaluation.ThedevelopmentalChineselearningevaluationisthataccordingtopro

7、motealldevelopmentofstudentandtheeducationalgoalofcertainperiodcollectingandhandlingthedevelopmentinformationscientificallysoastojudgethestudentsdevelopmentandchangeconstructively.Tounderstandthisconceptweshouldknowthati

8、mplementingthedevelopmentalChineselearningevaluationistopromotestudentChineseattainmentformanddevelopandthenreachalldevelopmentofstudenttopromotethestudentgrowingup，andthetheoreticalbasiswhichcontainsconstructivismlearni

9、ngtheorymultivariateintelligenttheoryandhumanismlearningtheoryaboutthedevelopmentalChineselearningevaluationbecausethecommonfeatureaboutthetheoreticalbasisisthatemphasizingthesubjectiveofthestudentsandthedevelopmentofthe