高中生英語閱讀自主性調查.pdf

1、隨著世界政治，經濟和文化的發(fā)展，英語在現代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用。盡管如此，高中英語學習和教學的效果仍不盡人意，尤其是在英語閱讀方面。雖然學生們已經掌握了一定量的詞匯和語法知識，可學生的閱讀理解能力并不高，因此如何提高學生的英語閱讀水平是擺在當前迫切需要解決的問題。自主學習理論正在吸引越來越多的研究者的注意，無庸質疑它已經成為語言教學追求的目標，一些研究者也嘗試著把自主學習理論引入英語閱讀學習，從而找出一種新的行之有效的提高學生閱

2、讀能力的方法。本人想調查目前高中生英語閱讀中的自主性，著重探討學生在讀前計劃，讀中監(jiān)控，讀后評價三個階段的表現情況，通過對高中生英語閱讀自主性作評估和了解，幫助教師在今后的閱讀教學工作中制定適當的計劃來培養(yǎng)學生閱讀自主性，此外對影響學生自主性發(fā)揮的可能性因素也進行了詳細的調查。 研究采用定量和定性法，定量研究的數據來自對高中一年級學生進行的調查問卷，同時為了探討影響學生閱讀自主性的因素，對部分學生進行了面對面的訪談，由此我們對學

3、生閱讀中的自主行為得出一個總體印象，主要結果如下： 1.總的來說，高中生在英語閱讀中顯示出了一定程度的自主性，具體來說，學生在中的不同階段自主性表現也不同，其中讀中監(jiān)控比讀前計劃和讀后評價較為頻繁，讀前計劃的自主性不高，而學生普遍缺乏讀后評價。 2.此研究也顯示出英語閱讀中的自主性表現與學生閱讀成績存在正相關，即學生在英語閱讀中自主性表現程度越高，學生的閱讀成績越好。 3.通過對兩組具有代表性的學生進行訪談，搜集