概念思維圖在小學(xué)生元認(rèn)知中的應(yīng)用研究.pdf

1、在終身學(xué)習(xí)的理念下、在基礎(chǔ)教改的需求下、在人才培養(yǎng)目標(biāo)的呼吁下，培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力是有必要且有意義的。兒童發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生，正處在元認(rèn)知能力的最佳發(fā)展時(shí)期。教師在這個(gè)階段要是有意識(shí)地加以培養(yǎng)，元認(rèn)知將會(huì)發(fā)展得更快。因此，以小學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行元認(rèn)知的訓(xùn)練和發(fā)展將變得更為重要和有意義。 本文首先對(duì)元認(rèn)知理論、小學(xué)生元認(rèn)知現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，得出培養(yǎng)小學(xué)生元認(rèn)知的4點(diǎn)研究啟示；其次，通過(guò)對(duì)概念圖和思維導(dǎo)圖的研究

2、，筆者將概念圖和思維導(dǎo)圖進(jìn)行整合，形成概念思維圖，并提出將其融入到小學(xué)生元認(rèn)知發(fā)展的理念，從三方面驗(yàn)證了該理念在理論上的有效性。 在此理念的指導(dǎo)下，根據(jù)四點(diǎn)研究啟示，筆者提出了基于概念思維圖的小學(xué)生元認(rèn)知培養(yǎng)策略：元認(rèn)知知識(shí)的傳授策略、元認(rèn)知監(jiān)控的訓(xùn)練策略，并對(duì)其展開(kāi)了2個(gè)階段的較為深入的教學(xué)實(shí)踐研究，同時(shí)開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的互動(dòng)社區(qū)，為元認(rèn)知培養(yǎng)提供了交流的平臺(tái)。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)人訪談的形式對(duì)小學(xué)生元認(rèn)知效果進(jìn)行調(diào)查分析，研究表明