4-6年級小學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的元認知研究.pdf

1、從美國心理學(xué)家Flavell對元認知概念進行界定到現(xiàn)在已經(jīng)有30多年的時間，在此期間前人對元認知的各方面進行了深入研究，其中數(shù)學(xué)元認知引起了眾多心理學(xué)家和教育學(xué)家的關(guān)注。數(shù)學(xué)元認知指個體對自己或他人數(shù)學(xué)認知活動的過程、結(jié)果及其有關(guān)事項的認識的控制，它包括數(shù)學(xué)元認知知識、數(shù)學(xué)元認知監(jiān)控和數(shù)學(xué)元認知體驗。
　　 本研究在借鑒前人已有的研究基礎(chǔ)上，以數(shù)學(xué)歸納推理、演繹推理和類比推理題目為實驗材料，以在某小學(xué)四-六年級學(xué)生中，每個年級隨

2、機抽取10名男生、10名女生，共計60名學(xué)生為實驗對象，通過觀察法、測量法和口語報告，來考察小學(xué)4-6年級學(xué)生數(shù)學(xué)元認知的發(fā)展特點及年級和性別差異。希望通過此研究結(jié)果，可以給小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教育提供理論參考，以提高小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)元認知水平。
　　 本文通過對數(shù)學(xué)元認知各個構(gòu)成維度的研究，得出以下結(jié)論：
　　 (1)小學(xué)四-六年級學(xué)生數(shù)學(xué)元認知水平隨著年級的增長而逐漸提高，但其各個維度的發(fā)展又有年級差異。五年級是學(xué)生數(shù)

3、學(xué)元認知知識發(fā)展的關(guān)鍵期，六年級是學(xué)生數(shù)學(xué)元認知監(jiān)控和數(shù)學(xué)元認知體驗發(fā)展的重要時期。
　　 (2)小學(xué)四-六年級學(xué)生在數(shù)學(xué)歸納推理題目中的數(shù)學(xué)元認知監(jiān)控優(yōu)于數(shù)學(xué)演繹推理題目中的數(shù)學(xué)元認知監(jiān)控的發(fā)展，而數(shù)學(xué)元認知知識和數(shù)學(xué)元認知體驗則不存在明顯差異；在數(shù)學(xué)歸納推理和類比推理題目中，其數(shù)學(xué)元認知知識、數(shù)學(xué)元認知體驗和數(shù)學(xué)元認知監(jiān)控發(fā)展基本同步，并不存在顯著差異；在數(shù)學(xué)類比推理題目中的數(shù)學(xué)元認知監(jiān)控要優(yōu)于數(shù)學(xué)演繹推理題目中的數(shù)學(xué)元認知