4-6年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的元認(rèn)知研究.pdf

1、從美國(guó)心理學(xué)家Flavell對(duì)元認(rèn)知概念進(jìn)行界定到現(xiàn)在已經(jīng)有30多年的時(shí)間，在此期間前人對(duì)元認(rèn)知的各方面進(jìn)行了深入研究，其中數(shù)學(xué)元認(rèn)知引起了眾多心理學(xué)家和教育學(xué)家的關(guān)注。數(shù)學(xué)元認(rèn)知指?jìng)€(gè)體對(duì)自己或他人數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的過程、結(jié)果及其有關(guān)事項(xiàng)的認(rèn)識(shí)的控制，它包括數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識(shí)、數(shù)學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控和數(shù)學(xué)元認(rèn)知體驗(yàn)。
　　 本研究在借鑒前人已有的研究基礎(chǔ)上，以數(shù)學(xué)歸納推理、演繹推理和類比推理題目為實(shí)驗(yàn)材料，以在某小學(xué)四-六年級(jí)學(xué)生中，每個(gè)年級(jí)隨

2、機(jī)抽取10名男生、10名女生，共計(jì)60名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，通過觀察法、測(cè)量法和口語(yǔ)報(bào)告，來考察小學(xué)4-6年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)及年級(jí)和性別差異。希望通過此研究結(jié)果，可以給小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教育提供理論參考，以提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)元認(rèn)知水平。
　　 本文通過對(duì)數(shù)學(xué)元認(rèn)知各個(gè)構(gòu)成維度的研究，得出以下結(jié)論：
　　 (1)小學(xué)四-六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知水平隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而逐漸提高，但其各個(gè)維度的發(fā)展又有年級(jí)差異。五年級(jí)是學(xué)生數(shù)

3、學(xué)元認(rèn)知知識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期，六年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控和數(shù)學(xué)元認(rèn)知體驗(yàn)發(fā)展的重要時(shí)期。
　　 (2)小學(xué)四-六年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)歸納推理題目中的數(shù)學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控優(yōu)于數(shù)學(xué)演繹推理題目中的數(shù)學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控的發(fā)展，而數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識(shí)和數(shù)學(xué)元認(rèn)知體驗(yàn)則不存在明顯差異；在數(shù)學(xué)歸納推理和類比推理題目中，其數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識(shí)、數(shù)學(xué)元認(rèn)知體驗(yàn)和數(shù)學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控發(fā)展基本同步，并不存在顯著差異；在數(shù)學(xué)類比推理題目中的數(shù)學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控要優(yōu)于數(shù)學(xué)演繹推理題目中的數(shù)學(xué)元認(rèn)知