學(xué)校教育中獎勵與懲罰問題研究.pdf

1、本研究由七部分組成:第一部分為引言,概述本研究課題的背景與問題提出。第二部分系統(tǒng)考察了教育中關(guān)于獎勵與懲罰的研究資料,總結(jié)概括了獎懲觀演變的基本線索和特點。在心理學(xué)興起之前,獎與懲的探索主要由教育理論家在哲學(xué)范疇中進行,并強調(diào)其管理功能和道德教育功能。心理學(xué)興起之后,獎與懲成為實驗研究的內(nèi)容。在心理學(xué)發(fā)展的早期,關(guān)于獎懲的結(jié)論主要以動物實驗的結(jié)果為依據(jù)提出,并強調(diào)其強化功能;隨著心理學(xué)的發(fā)展,關(guān)于獎懲的結(jié)論越來越依據(jù)對人類個體的研究,并

2、強調(diào)其信息作用,同時,獎懲對個體的心理的多方面影響都被全面揭示出來。第三部分系統(tǒng)闡述了獎勵與懲罰對個體道德發(fā)展的影響。通過總結(jié)概括心理學(xué)家的觀點揭示了獎懲影響個體道德發(fā)展的三種方式:一是對道德行為的評價功能,二是促進道德規(guī)范內(nèi)化的功能,三是提供道德判斷標準的功能。在此基礎(chǔ)上提出了道德教育中運用獎勵與懲罰的要求。第四部分系統(tǒng)分析了獎勵與懲罰、表揚與批評的外顯意義、內(nèi)隱意義及其對學(xué)生的不同影響。這也是本研究課題的創(chuàng)新所在。教育領(lǐng)域中的研究更

3、側(cè)重對獎勵“應(yīng)有”功能的研究;心理學(xué)領(lǐng)域中的研究揭示了獎懲對個體心理和行為的不同影響,但在系統(tǒng)說明它們對個體心理和行為的實際影響方面還處于空白狀態(tài)。本研究通過仔細分析已有研究資料,揭示出獎勵和懲罰、表揚與批評,既有與使用意圖相符合、且效果可以直接觀察到的外顯意義,又有與使用者的主觀意圖不一致,且效果難以直接觀察到的內(nèi)隱意義。為在教育教學(xué)中恰當采取對策措施提供了新的依據(jù)。第五部分根據(jù)對天水市秦城區(qū)中小學(xué)生個別訪談的調(diào)查資料,對教育教學(xué)實踐

4、中常用的正式獎懲和非正式獎懲,對非正式懲罰中的兩類較為典型的懲罰對學(xué)生的不同影響進行了調(diào)查分析。第六部分提供了恰當使用獎懲的典型范例。通過這一范例分析,指出獎勵與懲罰、批評與表揚的使用中必須綜合考慮學(xué)生個體特點、課程內(nèi)容特點,結(jié)合教師教學(xué)風(fēng)格,配合課堂提問等多種方式進行,其結(jié)果要最終提高學(xué)生的自我效能感。這樣,它們所具有的積極作用才能得到充分發(fā)揮。第七部分討論了獎懲在創(chuàng)新教育中的定位及實踐原則,重點指出:獎懲的使用必須有助于促進學(xué)生創(chuàng)新