基于組織行為學的外語教學組織策略設計研究.pdf

1、在教育技術學視角下，教育具有技術學本質，是一種人類建構性的社會活動，是一種事先按照理論指導、經(jīng)過系統(tǒng)規(guī)劃和設計后再實施的社會活動。 將組織行為學理論引入外語教學組織策略設計研究是一個全新的嘗試，本文試圖從教育和教學的技術特點出發(fā)，以一個全新的角度對外語教學組織策略的設計進行研究和闡述。本文從組織行為學角度歸納了我國基礎教育改革的進展及面臨的問題特別是外語教學組織策略設計的發(fā)展與問題，分析了外語教學組織策略設計的理論基礎與發(fā)展方向

2、，將組織行為學理論運用于外語教學組織策略設計與發(fā)展中，并且提出了基于組織行為學理論的外語教學組織策略設計及應用方案。 本文針對外語教學組織及外語教學組織策略設計中存在的問題，以組織行為學理論為指導，研究提出了基于個體理論、群體與團隊理論、領導理論、激勵理論和組織文化理論的外語教學組織策略設計原則，并給出了應用設計方法，便于外語教師在教學組織策略設計及外語教學中使用。 本文尤其針對當前流行的組織形式--外語教學中分組教學的

3、無效性的問題進行了深入的探討和研究。從組織行為學理論出發(fā)，深掘了分組教學中出現(xiàn)的問題及其原因并提出合理、有效的解決方案。 本文嘗試基于組織行為學對外語教學組織策略進行設計，提出嶄新的外語教學組織策略設計原則和設計方法，使教師能夠對外語教學組織策略設計的理論基礎和設計方法有理性化的、嶄新的認知，并能夠在外語教學的過程中參考本文中的設計原則與設計方法進行自己的外語教學組織策略設計及應用。使教師在教學設計的設計和運用方面提高到一個新的