幼兒園生成課程實(shí)施策略的研究.pdf

1、在改革和發(fā)展的社會(huì)背景下，生成課程逐步成為幼兒園課程的存在方式之一。有關(guān)哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的理論研究和方案教學(xué)等實(shí)踐的研究為生成課程奠定了豐厚的基礎(chǔ)。同時(shí)基于生成課程受到國(guó)內(nèi)外幼教界的普遍重視和在幼兒發(fā)展中的作用，以及我國(guó)幼兒園生成課程實(shí)施中存在的問(wèn)題，對(duì)幼兒園實(shí)施生成課程的策略研究是非常有意義的。 本研究選取上海某幼兒園的教師為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、觀察、訪談及參與班級(jí)活動(dòng)，在對(duì)幼兒園教師實(shí)施生成課程現(xiàn)狀的調(diào)查基礎(chǔ)上，對(duì)存

2、在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)的回應(yīng)策略。 現(xiàn)狀調(diào)查表明：在觀念上，幼兒園教師存在生成課程意識(shí)淡薄、課程觀念模糊、生成課程價(jià)值把握不透等問(wèn)題；在實(shí)踐上，教師在生成課程實(shí)施中存在態(tài)度被動(dòng)消極、發(fā)展課程能力不足和不會(huì)反思等問(wèn)題。 針對(duì)現(xiàn)狀問(wèn)題，本研究在生成課程理念上，采取了強(qiáng)化生成課程意識(shí)、轉(zhuǎn)變生成課程觀念、提高生成課程價(jià)值判斷等策略；實(shí)踐指導(dǎo)方面，形成了轉(zhuǎn)變教師生成課程態(tài)度的策略、發(fā)展教師生成課程能力的策略和提高教師生成課