基于范疇化的教學(xué)設(shè)計(jì)在兒童英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、近些年來(lái)，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及文化的發(fā)展，在中國(guó)，全社會(huì)對(duì)兒童英語(yǔ)教育的重視達(dá)到了前所未有的程度。2001年，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)，要求在九年義務(wù)教育中，小學(xué)應(yīng)該從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，并且每周至少要安排四個(gè)課時(shí)。同時(shí)，教育部還將義務(wù)教育階段學(xué)生的英語(yǔ)能力劃分為九級(jí)，同時(shí)要求小學(xué)生在畢業(yè)時(shí)要掌握600-700個(gè)英語(yǔ)單詞，以及50個(gè)左右的與英語(yǔ)能力二級(jí)要求中一定話題相關(guān)的短語(yǔ)。這也為兒童英語(yǔ)詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)提出了新的要求

2、。于是，怎樣有效地教兒童學(xué)習(xí)詞匯成了一個(gè)重要而且極富吸引力的問(wèn)題。而教學(xué)設(shè)計(jì)正是針對(duì)“教什么和如何教”所進(jìn)行的一種可操作性的規(guī)劃。因而，越來(lái)越多的研究者和教師都開(kāi)始關(guān)注兒童英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)。如今，許多的研究者都將興趣轉(zhuǎn)向了詞匯教學(xué)，比如內(nèi)申，魏立明和范偉等人。他們重申了詞匯教學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)了怎樣在課堂中安排詞匯教學(xué)，并且談到了在詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中要注重對(duì)教材的開(kāi)發(fā)?；谀壳暗难芯浚疚膶?duì)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了嘗試性的研究。范疇化的能力在我們

3、的日常生活當(dāng)中擔(dān)當(dāng)了一種重要的角色，就像Lakoff(1987)所說(shuō)的那樣—“沒(méi)有了范疇化的能力，我們根本無(wú)法正常運(yùn)作，無(wú)論是在物質(zhì)世界，還是在我們的社會(huì)及知識(shí)生活中。”同樣地，范疇化也是我們學(xué)習(xí)和記憶詞匯的一種基本能力。所以，本研究將范疇化與兒童英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合在了一起，旨在促進(jìn)兒童英語(yǔ)詞匯教學(xué)，幫助他們有效的學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)詞匯。
　　 本文對(duì)來(lái)自于甘肅省酒泉市康盛小學(xué)及靖遠(yuǎn)縣賈寨柯小學(xué)的168名兒童進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。然后隨

4、機(jī)選取了康盛小學(xué)兩個(gè)自然班的78名兒童參加了實(shí)驗(yàn)。從新課標(biāo)二級(jí)目標(biāo)詞匯中選取了100單詞和短語(yǔ)作為實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)詞匯。接下來(lái)，作者將范疇化的詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，以測(cè)試這種教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于兒童英語(yǔ)詞匯教學(xué)及記憶是有意義的，并且是有效果的。實(shí)驗(yàn)持續(xù)了大約兩個(gè)半月時(shí)間。之后，作者又對(duì)被試實(shí)施了后測(cè)及延時(shí)測(cè)試。所有收集的數(shù)據(jù)都用SPSS13.0軟件做了相關(guān)的分析。問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果反映出，當(dāng)兒童學(xué)習(xí)、記憶詞匯時(shí)，他們確實(shí)使用了范疇化的記憶策略。而

5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，基于范疇化的詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于兒童的詞匯學(xué)習(xí)與記憶是有意義的，并且是有幫助的。而通過(guò)對(duì)兒童的詞匯成績(jī)與期末考試成績(jī)做了分析之后，作者發(fā)現(xiàn)兒童的詞匯能力與他們的語(yǔ)言能力是相關(guān)的。通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，作者認(rèn)識(shí)到，對(duì)于兒童英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)研究可做的事情還很多很多。我們應(yīng)該重視兒童英語(yǔ)詞匯教學(xué)，幫助兒童對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并使他們有信心把英語(yǔ)學(xué)好。而談到記憶策略，兒童應(yīng)該接受必要的策略訓(xùn)練，讓他們掌握并在詞匯學(xué)習(xí)和記憶中有意識(shí)的運(yùn)用一些有用