影響高校網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)質(zhì)量因素的研究.pdf

1、隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，網(wǎng)球運動在我國得到了迅速發(fā)展。尤其是我國女子在國際網(wǎng)壇取得優(yōu)異成績后，不僅促進(jìn)了業(yè)余網(wǎng)球賽的開展和網(wǎng)球場館的建設(shè)，更進(jìn)一步加快了高校網(wǎng)球的發(fā)展步伐。然而由于高校的大部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前沒有接觸過網(wǎng)球，而網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)本身學(xué)習(xí)見效周期長且相對較難掌握，再加上學(xué)校教學(xué)過程中對發(fā)球重視不夠，課時有限、場地條件限制等原因，導(dǎo)致高校學(xué)生對網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)的掌握參差不齊，學(xué)生的發(fā)球錯誤更是層出不窮，從而制約了我國

2、高校網(wǎng)球水平的快速發(fā)展。因此，在我國網(wǎng)球運動快速推廣的今天，完善發(fā)球教學(xué)課程對提高發(fā)球教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。
　　 傳統(tǒng)的發(fā)球技術(shù)學(xué)習(xí)，主要是分解優(yōu)秀運動員的每一個技術(shù)環(huán)節(jié)，把優(yōu)秀運動員的動作作為一個標(biāo)準(zhǔn)，然后讓其他學(xué)生模仿，這種學(xué)習(xí)的弊端，一是學(xué)習(xí)動作的目標(biāo)不具有挑戰(zhàn)性，二是生理解剖的差異，導(dǎo)致理想的技術(shù)動作不可能適合每一名學(xué)生。因此傳統(tǒng)的發(fā)球技術(shù)分析使教學(xué)質(zhì)量提高并不明顯。只有避開就技術(shù)論技術(shù)“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的老方法，

3、從教學(xué)整個系統(tǒng)視角出發(fā)全面剖析影響發(fā)球教學(xué)質(zhì)量的要素，才能避免這些錯誤的出現(xiàn)以提高發(fā)球技術(shù)。
　　 本研究以李秉德先生提出的教學(xué)系統(tǒng)七要素論為理論基礎(chǔ)，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合高校網(wǎng)球課的發(fā)球教學(xué)現(xiàn)狀以及自身的教學(xué)實踐體會，經(jīng)過綜合分析，以教學(xué)層面四個主要因素（教師因素、學(xué)生因素、外界環(huán)境因素、教與學(xué)的反饋因素）作為研究對象，以濟(jì)南市的山東大學(xué)、山東師范大學(xué)、山東體育學(xué)院、濟(jì)南大學(xué)，山東建筑大學(xué)網(wǎng)球班部分師生為調(diào)查對象，運用文

4、獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等對網(wǎng)球教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的這四個主要因素進(jìn)行研究，對影響發(fā)球教學(xué)質(zhì)量提高的幾種常見錯誤的原因和相關(guān)教學(xué)要素的分析得出結(jié)論:
　　 1)師生對發(fā)球的重視程度不足影響了發(fā)球教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　 2)影響網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)質(zhì)量具體體現(xiàn)的八種常見錯誤在高校初學(xué)發(fā)球的網(wǎng)球班學(xué)生中確實存在。
　　 3)發(fā)球教學(xué)中，只有對教學(xué)四因素進(jìn)行的系統(tǒng)分析，才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
　　 4)老師發(fā)

5、球教法和手段單一，對學(xué)生的要求和期望值過低;學(xué)生課下練習(xí)的自覺性不高以及師生間交流反饋不暢等影響了發(fā)球技術(shù)的掌握和教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　 5)發(fā)球時間安排少，學(xué)生多而網(wǎng)球場地少、多球少，以及多數(shù)的學(xué)生很難在課后進(jìn)行發(fā)球練習(xí)的原因影響了網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　 最后提出意見和建議，對影響發(fā)球教學(xué)質(zhì)量提高的要素提出解決問題的方向及方法，以期對提高師生對發(fā)球的重視程度、發(fā)球教與學(xué)存在問題的思考和網(wǎng)球發(fā)球的教學(xué)或訓(xùn)練工作的