影響“東三省”師范類高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n教學(xué)質(zhì)量的因素分析.pdf

1、學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的方向受經(jīng)濟(jì)體制和結(jié)構(gòu)調(diào)整的制約。隨著近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，網(wǎng)球以自身獨(dú)有的魅力，深受我國(guó)眾多運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者的喜愛(ài)。在社會(huì)需要大批網(wǎng)球?qū)I(yè)知識(shí)技能和教學(xué)能力人才推動(dòng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的背景下，我國(guó)各高校體育教育專業(yè)中陸續(xù)開(kāi)設(shè)了以培養(yǎng)網(wǎng)球師資人才為目的網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程。但通過(guò)近年來(lái)的效果看，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。究其根源，與各高校專修課的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題有很大關(guān)系。教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)人才的生命線，提高教學(xué)質(zhì)

2、量是各高校解決當(dāng)前問(wèn)題永恒的主題。
　　本研究采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、訪談法、分層次分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，對(duì)高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法四大方面進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)整理分析后，探究影響高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n教學(xué)質(zhì)量的因素，具體研究結(jié)果如下:
　　1.從4所高校網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n的教學(xué)大綱設(shè)置入手，發(fā)現(xiàn)其大綱本身對(duì)網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容設(shè)置就存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，導(dǎo)致許多網(wǎng)球教師在開(kāi)展網(wǎng)球

3、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，缺乏明確目標(biāo)指導(dǎo)，片面的培養(yǎng)學(xué)生能力。
　　2.在教學(xué)師資條件中，發(fā)現(xiàn)部分教師原始專項(xiàng)非網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)，這些教師在從事教學(xué)工作中，存在受原始專項(xiàng)的負(fù)遷移影響，以及對(duì)網(wǎng)球教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)、技戰(zhàn)術(shù)掌握和理論知識(shí)等方面認(rèn)識(shí)出現(xiàn)一定的誤區(qū)。而剛參加工作的許多教師中，又由于工作時(shí)間短，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯薄弱;在教學(xué)硬件條件中，又發(fā)現(xiàn)4所高校普遍存在專修課教學(xué)場(chǎng)地與用球緊張的問(wèn)題，這是由于高校網(wǎng)球場(chǎng)地本身數(shù)量有限，且一些場(chǎng)地設(shè)施沒(méi)有及時(shí)

4、得到合理的管理和維護(hù);而在教學(xué)用球方面，只有極少學(xué)校為專修課提供，但還是無(wú)法保障教學(xué)實(shí)際的需求。
　　3.高校網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n教材主要以國(guó)家編制的教材為主;在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，高校教師對(duì)網(wǎng)球基礎(chǔ)理論知識(shí)的指導(dǎo)作用重視程度不夠;高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n的學(xué)期不同，導(dǎo)致總學(xué)時(shí)有所差異，但在教學(xué)內(nèi)容的安排順序上都遵循由易到難、承上啟下和教與練相結(jié)合的原則。
　　4.每個(gè)教學(xué)方法都有自身獨(dú)有的作用，在網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n教學(xué)中，不能只局限于一種或兒種方