研究性學習對EFL學習者英語學習認知的影響.pdf

1、本文研究了研究性學習對英語專業(yè)本科學生的學習認知——包括學習觀念、動機、學習自主性、信心與成就感、學習資源意識、研究規(guī)范意識以及學術寫作規(guī)范意識——的影響。學習者對于研究性學習的認識和感受也得到了考察。
　　本研究以南開大學與天津外國語學院的英語專業(yè)開展的研究性學習實踐為基礎，采用問卷調查與查看反思性的日志的研究方法采集數據進行研究。問卷調查對象涉及來自兩所大學的65名學生。問卷的定量數據采用統(tǒng)計分析方法，開放性問題以及反思性日志

2、的數據以描述形式展現。
　　研究結果表明研究性學習對于改善學習者的學習觀念、加強學習動機、提高學習自主性、增強學習者的自信心與成就感、提高學習資源意識、研究規(guī)范意識和學術寫作規(guī)范意識有著重要作用。同時，學習者大體上積極響應研究性學習這一新的學習方式。
　　本研究可以從理論上豐富并拓展研究性學習理念以及學習認知的發(fā)展，尤其在中國的以英語作為外語的語言環(huán)境下的理論構建。同時可以使英語學習者和英語教師充分認識到研究性學習理念的價值