中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者閱讀中母語(yǔ)的使用研究.pdf

1、作為中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中的重要組成部分，二語(yǔ)閱讀得到了二語(yǔ)研究者們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。近年來(lái)，關(guān)于母語(yǔ)在中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者二語(yǔ)閱讀中使用的研究大量涌現(xiàn)。然而，因?yàn)檫@些研究實(shí)驗(yàn)多數(shù)在國(guó)外過(guò)著中國(guó)大陸以外的地區(qū)進(jìn)行，選取的受試對(duì)象基本沒(méi)有中國(guó)大陸的二語(yǔ)學(xué)習(xí)者，并不能很好的反映中國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況。因而，作者選取中國(guó)國(guó)內(nèi)EFL學(xué)習(xí)者為對(duì)象，進(jìn)行了本研究。本文以遷移理論為基礎(chǔ)，以國(guó)內(nèi)在校大學(xué)生為受試對(duì)象，通過(guò)實(shí)證研究的方法探討母語(yǔ)在中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者

2、二語(yǔ)閱讀中的使用情況。
　　本文旨在探討中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者在二語(yǔ)閱讀過(guò)程中對(duì)使用母語(yǔ)的觀點(diǎn)和看法，中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者在二語(yǔ)閱讀過(guò)程中用母語(yǔ)表達(dá)的閱讀策略以及中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者在二語(yǔ)閱讀中母語(yǔ)的具體使用方式。
　　為了保證研究結(jié)果的信度和效度，本研究通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和有聲思維的方式來(lái)收集數(shù)據(jù)。本研究的參與者是來(lái)自北京一所高校三個(gè)不同專業(yè)三個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生。問(wèn)卷調(diào)查環(huán)節(jié)，三個(gè)班級(jí)全部105名學(xué)生參與調(diào)查；有聲思維和回溯訪談的環(huán)節(jié)，從參與問(wèn)

3、卷調(diào)查的三個(gè)班級(jí)中各選5名同學(xué)參與研究。在相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)環(huán)節(jié)之后，有聲思維要求其參與者將其所思所想均以語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，有聲思維和回溯訪談所得數(shù)據(jù)來(lái)分析研究母語(yǔ)在中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者閱讀中具體的使用情況。
　　主要研究結(jié)果如下：大部分學(xué)生對(duì)在二語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀過(guò)程中使用母語(yǔ)持矛盾態(tài)度，他們覺(jué)得應(yīng)當(dāng)避免使用母語(yǔ)，但同時(shí)又十分依賴母語(yǔ)；隨著二語(yǔ)水平的提高，學(xué)習(xí)者對(duì)母語(yǔ)的依賴性有所下降，但其在二語(yǔ)閱讀過(guò)程中使用大量母語(yǔ)策略用于閱讀推論和