中國EFL學(xué)習(xí)者的詞綴習(xí)得.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本文以Pienemann的多維模型為理論依據(jù),討了中國中高級水平的EFL學(xué)習(xí)者的詞綴知識，發(fā)現(xiàn)詞綴知識與詞匯量大小成正相關(guān)關(guān)系，在此基礎(chǔ)上分析并總結(jié)出中國學(xué)生的詞綴習(xí)得順序。中國學(xué)生的習(xí)得順序可從五個方面得到解釋：教學(xué)，詞綴的多產(chǎn)性，詞綴的頻度，詞匯的頻度以及詞綴的多功能性。通過對比發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生的詞綴習(xí)得順序與同級水平的日本學(xué)生稍有差異，這可從Pienemann的多維模型中找到理論根據(jù)，即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)一種語言規(guī)則時總是遵循某一特定的順序

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