中國EFL學習者的詞綴習得.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本文以Pienemann的多維模型為理論依據(jù),討了中國中高級水平的EFL學習者的詞綴知識，發(fā)現(xiàn)詞綴知識與詞匯量大小成正相關關系，在此基礎上分析并總結(jié)出中國學生的詞綴習得順序。中國學生的習得順序可從五個方面得到解釋：教學，詞綴的多產(chǎn)性，詞綴的頻度，詞匯的頻度以及詞綴的多功能性。通過對比發(fā)現(xiàn)中國學生的詞綴習得順序與同級水平的日本學生稍有差異，這可從Pienemann的多維模型中找到理論根據(jù)，即學習者在學習一種語言規(guī)則時總是遵循某一特定的順序

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