審慎--沖動型認(rèn)知風(fēng)格對英語學(xué)習(xí)者口語表現(xiàn)的影響.pdf

1、隨著語言教學(xué)重心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生本身，學(xué)習(xí)者個人因素越來越成為國內(nèi)外研究的焦點，學(xué)習(xí)者如何思考，而不是他們?nèi)绾涡袆?，顯得越來越重要。現(xiàn)代的教育工作者們試圖利用這個個人思維過程來為外語教學(xué)服務(wù)。作為學(xué)習(xí)者個人因素的一個重要方面，認(rèn)知風(fēng)格被認(rèn)為是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)。雖然國內(nèi)相關(guān)研究在最近幾年才剛剛開始，但在許多的西方研究中，認(rèn)知風(fēng)格在心理學(xué)和語言教學(xué)領(lǐng)域都得到高度關(guān)注。然而，國內(nèi)大部分認(rèn)知風(fēng)格的研究是關(guān)于場認(rèn)知風(fēng)格，而審慎一沖動型認(rèn)知風(fēng)格很少涉及

2、，實證研究的實例更是很少見。
　　 由于信息處理的不同心理過程，審慎-沖動型認(rèn)知風(fēng)格在語言學(xué)習(xí)中是一組對立的認(rèn)知風(fēng)格，是由卡根和他的同事于1964年提出，可用匹配熟悉圖測驗來測定?？ǜJ(rèn)為，在處理認(rèn)知任務(wù)時，個人可能持有慢卻準(zhǔn)確或者快但不準(zhǔn)確的風(fēng)格，前者被稱為是審慎型認(rèn)知風(fēng)格，后者被稱為是沖動型認(rèn)知風(fēng)格。就此而言，另外還有兩種，那些對刺激反應(yīng)快并且錯誤很少的被稱為“快且準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)者，而那些對刺激反應(yīng)慢但總是給出錯誤答案的被稱為“

3、慢而不準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)者。
　　 近幾十年來，隨著中國日益向外界開放，作為人與人之間溝通的工具，英語變得越來越重要。外語教師也逐漸認(rèn)識到，要使語言學(xué)習(xí)者掌握語言，感知和產(chǎn)出適合于一個特定的情景下的語言，使其能用目標(biāo)語真正有效的溝通，是外語教學(xué)的一個主要目標(biāo)。也就是說，外語教學(xué)的重點不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還有交際能力，其中語言學(xué)習(xí)者的語用能力是關(guān)鍵的一部分。然而，由于以教師為中心的傳統(tǒng)語言教學(xué)模式，英語口語教學(xué)模式一直都是單一的，

4、并且學(xué)習(xí)者個體差異一直被忽視，因此大多數(shù)大學(xué)生英語口語的能力都很弱。
　　 基于以上提及的認(rèn)知風(fēng)格研究中的不足，本研究試圖探討審慎-沖動型認(rèn)知風(fēng)格對英語學(xué)習(xí)者口語表現(xiàn)的影響。實驗對象是來自江西省南昌大學(xué)英語專業(yè)大二的110位學(xué)生，他們年齡及教育背景相似。首先測定他們的認(rèn)知風(fēng)格，指導(dǎo)他們做匹配熟悉圖形測驗20，該測量是已被證明了其信度并被學(xué)者們廣泛用來測量主體對象的審慎性和沖動性的一個測量工具。本實驗持續(xù)一學(xué)期，作者對不同認(rèn)知風(fēng)格

5、實驗對象的口語表現(xiàn)進(jìn)行一定時間的觀察，學(xué)期結(jié)束時，用一個口語考試來測驗他們的口語表現(xiàn)，分別從流利性和準(zhǔn)確性兩個方面來進(jìn)行評估。然后將從匹配熟悉圖形測驗和口語測試中得到的數(shù)據(jù)輸入到社會科學(xué)統(tǒng)計軟件16.0中。作者將對認(rèn)知風(fēng)格和口語表現(xiàn)的描述性統(tǒng)計以及他們之間的相關(guān)性進(jìn)行分析和討論。
　　 本研究不僅采用了定量分析的方法來討論認(rèn)知風(fēng)格和口語表現(xiàn)的相關(guān)性，還使用定性分析，包括課堂觀察，采訪（采訪典型的審慎型和沖動型學(xué)生以及口語老師）和

6、學(xué)生的日記。實驗結(jié)果顯示：
　　 1，在審慎-沖動型認(rèn)知風(fēng)格的四種不同風(fēng)格中--審慎型，沖動型，慢而不準(zhǔn)和快且準(zhǔn)，審慎型和沖動型這兩種認(rèn)知風(fēng)格的比例相差不大，而慢而不準(zhǔn)和快且準(zhǔn)這兩種認(rèn)知風(fēng)格的比例相對很小，尤其是慢而不準(zhǔn)型認(rèn)知風(fēng)格所占比例是最小的。
　　 2，口語測試的分?jǐn)?shù)顯示：一般來說，審慎型個人在準(zhǔn)確性上要比沖動型個人表現(xiàn)的更好，而沖動型個人在流利性上能表現(xiàn)更好，快且準(zhǔn)型個人在流利性和準(zhǔn)確性上都表現(xiàn)更好，而慢而不準(zhǔn)型

7、個人在這兩方面的表現(xiàn)都不太好。
　　 3，不同認(rèn)知風(fēng)格的英語學(xué)習(xí)者，口語表現(xiàn)有顯著的差異，也就是說，認(rèn)知風(fēng)格的不同能影響語言學(xué)習(xí)者的口語表現(xiàn)。
　　 總之，審慎-沖動型認(rèn)知風(fēng)格能影響英語學(xué)習(xí)者的口語能力。正是由于該影響，審慎-沖動型認(rèn)知風(fēng)格能對教師教學(xué)策略選擇和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略選擇發(fā)揮一定的作用。因此，在外語學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，應(yīng)該重視學(xué)習(xí)者的不同認(rèn)知風(fēng)格。
　　 本研究由五章構(gòu)成，第一章是論文的總體介紹，第二章是關(guān)