對(duì)中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)表態(tài)功能使用的研究.pdf

1、眾所周知，在世界各國(guó)政治，經(jīng)濟(jì)和文化交流越來(lái)越頻繁的今天，語(yǔ)調(diào)在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)調(diào)不僅能夠消除語(yǔ)法歧義，傳達(dá)信息，而且能夠表達(dá)說(shuō)話者的情感和態(tài)度。然而，如果人們不能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，會(huì)造成理解上的困難甚至誤解，這種情況在英語(yǔ)本土語(yǔ)者和EFL英語(yǔ)學(xué)習(xí)者之間時(shí)有發(fā)生，使交際活動(dòng)不能有效順利進(jìn)行。本文針對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)表態(tài)功能的使用做探索研究，旨在描述整體情況并對(duì)語(yǔ)調(diào)教學(xué)提出有意義的建議。
　　本研究以Ha

2、lliday(1967)提出的語(yǔ)調(diào)三重理論為理論基礎(chǔ)，從語(yǔ)調(diào)的表態(tài)功能角度在哈爾濱工業(yè)大學(xué)大三學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查。主要分為兩部分：英語(yǔ)本土語(yǔ)者的感知判斷和用Praat做語(yǔ)音學(xué)分析。首先，研究者查閱了今年有關(guān)語(yǔ)調(diào)研究的資料并從中選出表達(dá)高興、不滿、不耐煩的、驕傲的等等20種不同情感態(tài)度的29個(gè)句子作為錄音材料。錄音完成后，4名美國(guó)教師聽(tīng)錄音并分別對(duì)研究者的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)按照5級(jí)的Likert Scale打分。最后研究者借助Praat對(duì)被調(diào)查者的調(diào)群

3、切分，調(diào)核位置和調(diào)型等方面進(jìn)行分析。
　　研究結(jié)果表明，中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)表態(tài)功能使用總體上與英語(yǔ)本族語(yǔ)者差距較大；在19種情感、態(tài)度中，中國(guó)學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊；英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)表態(tài)功能的使用比非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生好；中國(guó)學(xué)生在與英語(yǔ)本土語(yǔ)者在調(diào)核位置方面差別不大，但在調(diào)域和調(diào)核音調(diào)類型上差別較大，另外，中國(guó)學(xué)生過(guò)多使用降調(diào)。希望本研究的結(jié)果能夠引起對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)表態(tài)功能的使用更多的關(guān)注，為語(yǔ)調(diào)教學(xué)提供參考，使教學(xué)者在教學(xué)過(guò)程中有的放