高中生物教學中的情感教育現(xiàn)狀及對策.pdf

1、未來的社會要求教育應包括關注學生的情感發(fā)展的情感教育。情感教育是教育過程的一部分，它關注學生的個性品質和情感調控能力的培養(yǎng)，促使學生內化生產(chǎn)生積極的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。研究表明情感具有動力功能、調節(jié)功能、信號功能、感染功能、遷移功能、疏導功能、情感的保健功能和協(xié)調等功能。積極情感在認知過程中起協(xié)調作用、組織作用，能促進人的認知發(fā)展。愉快的情感體驗還能促進人與人之間關系的融洽，有利于建立融洽的師生關系和合作的同學關系，為生物學習創(chuàng)

2、造良好的學習氛圍。在高中生物教育過程中，實施情感教育具有重要價值。根據(jù)高中情感教育的目標，把高中情感教育的內容從學習的情感、個性情感、高級社會性情感等三個方面的內容來事實施。高中實施情感教育，要求在教學過程中應該遵循寓教于樂、以情施教、師生情感交融等三條原則。 調查研究表明，高中生物教學設計過程中對情感教育目標沒有引起足夠的重視，在課堂教學中也沒有充分落實情感教育目標，導致很多學生未能與認知水平協(xié)調發(fā)展，厭學情緒在青少年中彌漫、