北京市城區(qū)普通中學(xué)生“進(jìn)入體育的社會(huì)化”研究.pdf

1、體育社會(huì)化是體育社會(huì)學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容之一。體育社會(huì)學(xué)意義上的體育社會(huì)化指的是人的體育社會(huì)化,它包括“進(jìn)入體育的社會(huì)化”和“通過(guò)體育進(jìn)行的社會(huì)化”兩個(gè)方面。所謂“進(jìn)入體育的社會(huì)化”是指人們?nèi)绾紊孀泱w育世界,獲得體育角色的過(guò)程。本文以北京市城區(qū)普通中學(xué)生“進(jìn)入體育的社會(huì)化”為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)北京市城區(qū)普通中學(xué)生參與體育活動(dòng)的相關(guān)調(diào)查和分析,從“進(jìn)入體育的社會(huì)化”的角度對(duì)北京市城區(qū)普通中學(xué)生的體育參與情況進(jìn)行系統(tǒng)的研究。本研究主要采用了問(wèn)卷調(diào)

2、查法,從性別特征、年級(jí)特征、體育意識(shí)、參與情況、影響因素、“進(jìn)入體育的社會(huì)化”與個(gè)人體育優(yōu)勝經(jīng)歷的相關(guān)性、學(xué)校體育課與“進(jìn)入體育的社會(huì)化”等七個(gè)方面,研究北京市城區(qū)普通中學(xué)生“進(jìn)入體育的社會(huì)化”。調(diào)查結(jié)果表明有50.6％的北京市城區(qū)普通中學(xué)生在體育社會(huì)化過(guò)程中已經(jīng)完成了“進(jìn)入體育的社會(huì)化”,獲得體育角色。北京市城區(qū)普通中學(xué)生“進(jìn)入體育的社會(huì)化”程度較高,并且存在較明顯的性別差異和一定的年級(jí)差異。北京市城區(qū)普通中學(xué)生“進(jìn)入體育的社會(huì)化”與

3、個(gè)人體育優(yōu)勝經(jīng)歷呈中度相關(guān)。同輩群體、父母是北京市城區(qū)普通中學(xué)生“進(jìn)入體育的社會(huì)化”最重要的影響人而學(xué)校雖然是中學(xué)生“進(jìn)入體育的社會(huì)化”的主要組織機(jī)構(gòu),但學(xué)校體育課和體育教師在北京市城區(qū)中學(xué)生“進(jìn)入體育的社會(huì)化”的過(guò)程中未能發(fā)揮出與其地位相稱(chēng)的作用。通過(guò)調(diào)查和研究,本文認(rèn)為:由于學(xué)生時(shí)代形成的體育興趣和運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣對(duì)人們走向社會(huì)以后體育的參與有極大的影響,是他們進(jìn)行終身體育的基礎(chǔ),因此北京市教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)重視和加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)階段的體育

4、教育工作,重視這一階段對(duì)兒童體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng),在多方面培養(yǎng)體育興趣的同時(shí),要加強(qiáng)除基本的體育技能外的技巧類(lèi)體育項(xiàng)目的教授。而在初中階段,學(xué)校和教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生固定的體育愛(ài)好,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣;學(xué)校、社區(qū)和青少年體育團(tuán)體應(yīng)該多面向廣大青少年舉辦各類(lèi)體育比賽和活動(dòng);學(xué)校應(yīng)該把體育課的目標(biāo)和價(jià)值定位在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及終身體育觀念的培養(yǎng)上。以此為指導(dǎo)思想,改革學(xué)校體育課程的內(nèi)容設(shè)置。除搞好體育課外