北京市城區(qū)普通中學生“進入體育的社會化”研究.pdf

1、體育社會化是體育社會學的重要研究內容之一。體育社會學意義上的體育社會化指的是人的體育社會化,它包括“進入體育的社會化”和“通過體育進行的社會化”兩個方面。所謂“進入體育的社會化”是指人們如何涉足體育世界,獲得體育角色的過程。本文以北京市城區(qū)普通中學生“進入體育的社會化”為研究對象,通過對北京市城區(qū)普通中學生參與體育活動的相關調查和分析,從“進入體育的社會化”的角度對北京市城區(qū)普通中學生的體育參與情況進行系統(tǒng)的研究。本研究主要采用了問卷調

2、查法,從性別特征、年級特征、體育意識、參與情況、影響因素、“進入體育的社會化”與個人體育優(yōu)勝經歷的相關性、學校體育課與“進入體育的社會化”等七個方面,研究北京市城區(qū)普通中學生“進入體育的社會化”。調查結果表明有50.6％的北京市城區(qū)普通中學生在體育社會化過程中已經完成了“進入體育的社會化”,獲得體育角色。北京市城區(qū)普通中學生“進入體育的社會化”程度較高,并且存在較明顯的性別差異和一定的年級差異。北京市城區(qū)普通中學生“進入體育的社會化”與

3、個人體育優(yōu)勝經歷呈中度相關。同輩群體、父母是北京市城區(qū)普通中學生“進入體育的社會化”最重要的影響人而學校雖然是中學生“進入體育的社會化”的主要組織機構,但學校體育課和體育教師在北京市城區(qū)中學生“進入體育的社會化”的過程中未能發(fā)揮出與其地位相稱的作用。通過調查和研究,本文認為:由于學生時代形成的體育興趣和運動的習慣對人們走向社會以后體育的參與有極大的影響,是他們進行終身體育的基礎,因此北京市教育部門和學校應重視和加強幼兒園和小學階段的體育

4、教育工作,重視這一階段對兒童體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng),在多方面培養(yǎng)體育興趣的同時,要加強除基本的體育技能外的技巧類體育項目的教授。而在初中階段,學校和教師應該注重培養(yǎng)學生固定的體育愛好,引導學生養(yǎng)成參加體育運動的習慣;學校、社區(qū)和青少年體育團體應該多面向廣大青少年舉辦各類體育比賽和活動;學校應該把體育課的目標和價值定位在培養(yǎng)學生對體育運動的興趣愛好、運動習慣以及終身體育觀念的培養(yǎng)上。以此為指導思想,改革學校體育課程的內容設置。除搞好體育課外