中小學教師“參與式培訓”實施的研究——對常州市“參與式培訓”實施現(xiàn)狀的調查.pdf

1、華東師范大學碩士學位論文中小學教師“參與式培訓”實施的研究——對常州市“參與式培訓”實施現(xiàn)狀的調查姓名：黃莉申請學位級別：碩士專業(yè)：教育管理指導教師：葛大匯20060801摘要伴隨著新課程改革“參與式培訓”進入了我國中小學教師培訓，并成為國家教育部提倡的教師培訓模式。中小學教師參與式培訓從目的上看，是通過創(chuàng)設情境，引導參與者在活動、表現(xiàn)和體驗中反思自己的經(jīng)驗與觀念，在交流和分享中學習他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達到新的認識，從而實現(xiàn)自我提

2、高，并能采取行動改善現(xiàn)狀。從作用上看能夠觸及情感，引發(fā)思考，生成問題，達成共識，推動實踐。我在常州市教師培訓中心科研處工作，本中心既是常州市中小學教師培訓機構又是常州市中小學教師培訓(包括校本培訓)的業(yè)務管理部門。我的工作使我直接參與常州市中小學教師培訓的課程設置和教學工作，也對基層學校的校本培訓進行指導，所以直接面對參與式培訓的實施問題。對于國家倡導的新培訓模式進行研究，及時發(fā)現(xiàn)實施中存在的問題并提出建立在科學研究基礎上的實施改進策略

3、是我的工作要求，因此我確定了這一課題。在本課題研究中，我綜合運用多種調查方法，突出實證特點，從常州市“參與式培訓”實施的現(xiàn)狀研究入手，揭示存在的問題并進行原因分析，嘗試提出實施改進的策略。第一章首先從培訓政策要求和培訓實踐面臨挑戰(zhàn)兩個層面闡述本課題研究的背景，然后通過主要概念的研究和界定為本課題研究提供理論基礎和范圍劃定；最后說明本課題研究的整體設計。第二章以常州市中小學教師培訓的兩個重要組成部分——集中培訓和校本培訓為研究對象，以實證

4、的方法調查參與式培訓實旖的現(xiàn)狀。結果表明：目前常州市中小學教師培訓有實施參與式培訓的需求，但存在對參與式培訓理論與模式缺乏研究、集中培訓缺少師資和針對性內容、校本培訓缺少引領和推動等問題第三章對實施問題進行原因分析。主要原因包括缺乏實施合力、缺少培訓者培訓、對本地資源缺乏整合以及缺少溝通和激勵等，同時指出還要關注影響實施的深層原因第四章針對調查研究的結果提出改進的策略。在這部分中首先提出對改進策略的基本要求，然后明確改進策略的思路是“整

5、體設計，分步實施”，具體含義是把集中培訓和校本培訓看作優(yōu)勢互補的整體，即校本培訓是參與式培訓研究和實踐的基地、集中培訓是參與式培訓示范和推廣的舞臺；分階段有步驟地推進參與式培訓的實旌。具體實旖改進策略包括：形成實施決策、建立“研究性”領導機構、營造倡導參與式培訓『的氛圍激勵培訓者的積極性、開展參與式教師培訓的課題研究、開展培訓者培訓、逐步建設參與式培訓課程資源庫、借鑒國內外參與式培訓成功實施的經(jīng)驗等。關鍵詞：參與式教師培訓實施的問題與改