中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)法生成研究.pdf

1、當(dāng)前有關(guān)中小學(xué)教師教學(xué)法的研究大多針對(duì)靜態(tài)領(lǐng)域,對(duì)中小學(xué)教師教學(xué)法的動(dòng)態(tài)生成問題尚未得到應(yīng)有的重視。本研究正是基于這一問題的思考,選擇了三位中學(xué)教師作為個(gè)案,(其中一位屬于個(gè)體教學(xué)法生成,兩位屬于校本教學(xué)法生成),作為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)、觀察、訪談、案例分析、問卷調(diào)查、實(shí)物分析等方法,對(duì)“她們的教學(xué)法是怎樣生成的?”進(jìn)行“深描”,分析“哪些因素對(duì)她們生成教學(xué)法產(chǎn)生了影響?怎樣的影響?”期望能夠找出中小學(xué)教師生成教學(xué)法的“真相”。

2、　　 第一章從問題緣起出發(fā),分析中小學(xué)教師教學(xué)法生成的研究背景與研究意義,介紹本研究過程和研究方法。
　　 第二章圍繞“中小學(xué)教師教學(xué)法生成意義”、“生成原則”、“生成方式”、“生成過程”、“生成影響因素”五個(gè)角度進(jìn)行文獻(xiàn)梳理,為接下來的中小學(xué)教師教學(xué)法生成過程及影響因素分析提供橫向與縱向的理論框架。
　　 第三章和第四章是本研究的重點(diǎn),第三章是對(duì)個(gè)案的研究分析,先介紹研究對(duì)象所在的學(xué)校背景、進(jìn)行研究對(duì)象概述,再對(duì)三位

3、教師的教學(xué)法生成過程進(jìn)行描述分析,最后進(jìn)行跨個(gè)案的比較分析。第四章在對(duì)三位老師教學(xué)法生成描述的基礎(chǔ)上,借用法國(guó)社會(huì)學(xué)家布迪厄(P.Bourdieu)的場(chǎng)域(field)和習(xí)性(habitus)及其之間本體論上真正的契合來表達(dá)學(xué)校、教師及其之間的關(guān)系。分析影響中小學(xué)教師教學(xué)法生成的各種因素,包括學(xué)校場(chǎng)域、教師個(gè)人習(xí)性和專業(yè)發(fā)展能力、專家指導(dǎo)因素以及學(xué)生反饋因素。
　　 第五章是結(jié)論與討論部分。在三位教師教學(xué)法生成過程的基礎(chǔ)上,分析