在高中英語教學中應(yīng)用元認知指導學習策略的可行性.pdf

1、該文通過對高中生學習方法的調(diào)查分析,結(jié)合英語學習策略的相關(guān)研究成果,提出了高中英語學習中的需要解決的問題:1.英語教師不重視學生學習方法的指導;2.高中生不會正確有效的使用一定的英語學習策略,尤其是元認知策略的不明確導致學習策略匱乏.通過運用認知心理學和應(yīng)用語言學的研究成果,對元認知與英語學習方法的關(guān)系進行論述,提出將元認知策略培訓引入英語外語課堂教學的解決思路,并探討了有關(guān)訓練的步驟與內(nèi)容.通過問卷及訪談等方式對此問題進行了理論和實踐

2、的調(diào)查,探討.作者認為,元認知的主要功能是向?qū)W生提供有關(guān)認知活動或活動進展的信息,是有效運用學習方法的基礎(chǔ)或前提,是學習策略的核心成分.元認知理論強調(diào)個體對自身認知活動的過程和結(jié)果進行調(diào)節(jié)與反饋,重視提高學生的元認知水平,注重對學生進行元認知的訓練,對于提高英語教學效果,發(fā)展學生的思維能力,開發(fā)人的智能無疑具有重要意義.在現(xiàn)行高中英語課堂上進行系統(tǒng)的元認知知識的指導和訓練是一有效的提高英語習得的途徑,對于糾正學生不恰當?shù)挠⒄Z學習方法和策