大學生自主學習策略及其影響因素研究.pdf

1、自主學習是教育心理學研究的重要課題之一，也是世界范圍內(nèi)極力倡導的一種學習方式。大學生要想有效地開展自主學習，需要掌握一定的自主學習策略；教師要想促進大學生的自主學習，也應該把這些策略作為重要的教學目標和內(nèi)容。為了考察大學生自主學習策略的運用現(xiàn)狀及其影響因素，本研究采用自編《大學生自主學習策略問卷》，以河南省三所高校的437名大學生為被試，就大學生自主學習策略與學業(yè)自我效能感、大五人格、成就目標定向之間的關(guān)系作了探討。結(jié)果顯示：
　

2、　 (1)《大學生自主學習策略問卷》可分為認知策略、元認知策略、資源管理策略、努力管理策略四個維度。
　　 (2)《大學生自主學習策略問卷》總量表及各分量表都具有較好的區(qū)分度、信度和效度指標，可作為研究大學生自主學習策略的工具。
　　 (3)不同性別和專業(yè)的大學生在自主學習策略運用方面總體上不存在顯著差異；但男女大學生在元認知策略的運用方面存在顯著差異，男生運用的元認知策略明顯高于女生；專業(yè)對努力管理策略的運用有顯著影

3、響，理工科大學生所用的努力關(guān)聯(lián)策略明顯多于文科大學生。
　　 (4)不同年級的大學生在自主學習策略運用方面存在極顯著差異，呈現(xiàn)出明顯的逐年增長趨勢。
　　 (5)不同生長環(huán)境和父母文化水平的大學生在自主學習策略運用方面總體上不存在顯著差異，但父母文化水平高的大學生在元認知策略運用上顯著多于父母文化水平較低的大學生。
　　 (6)學業(yè)自我效能感、大五人格、成就目標定向與自主學習策略存在明顯的關(guān)聯(lián)，大五人格中的神經(jīng)質(zhì)