現(xiàn)代環(huán)境下中學生文言詩文學習策略研究.pdf

1、自1904年1月13日清政府頒布《奏定學堂章程》(癸卯學制)引進西方學制，將語文學科獨立分科，已百年有余，文言詩文的學習也隨之從語文教學的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槠渲幸徊糠?，其教學內(nèi)容也隨著中國現(xiàn)代化進程推進而逐漸衰減。盡管如此，現(xiàn)代以來文言詩文教學仍是中學語文教學重要部分，許多學者在總結(jié)古代教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展教學研究，對教學內(nèi)容的選擇，教學方法的運用等論述頗多。新時期以來，對文言詩文教學的批評雖時有所聞，但我們也要看到，對文言詩文的教學研究并

2、沒有停頓，但比較多的是探討具體的字詞句篇內(nèi)容及教法，相比之下，從宏觀角度研究文言詩文學習策略的較少。要建立語文學習策略，就必須對文言詩文學習策略進行研究。畢竟，學習策略的概念來自西方，拼音文字的學習策略是無法照搬的。文言詩文學習是母語學習，必須重視傳統(tǒng)教學經(jīng)驗。
　　 本文對現(xiàn)代環(huán)境下中學生文言詩文學習策略進行了探討。有關(guān)文言詩文的教學論文主要集中在“教什么”“怎樣教”。教師主要從自己的教學實踐出發(fā)總結(jié)有用的教學方法，也涌現(xiàn)了一

3、些頗有特色的優(yōu)秀教師，如錢夢龍、沈蘅仲、盧元等。優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗可以學習，但教學方法實施的效果卻是因人而異的，教師的個人作用左右著教學的效果，專注于研究“如何教”并不能真正解決文言詩文教學困境。在文言詩文學習中，我們更需要關(guān)注的應該是學生的學習現(xiàn)狀，學習心理以及學習策略。要對學生學習策略進行研究，使學習更有效，我們必須看到，一方面現(xiàn)代環(huán)境的影響不可忽視，另一方面文言自身的特點也是造成如今學習困境的原因。用現(xiàn)代教學理念研究教學，對學生學