高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系研究.pdf

1、進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)高等教育飛速發(fā)展，高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。目前，我國(guó)高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)大眾化，但是這也給我國(guó)的高等教育帶來(lái)了許多矛盾和問(wèn)題，教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與社會(huì)需求脫節(jié)，畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性過(guò)剩，就業(yè)壓力不斷增大，國(guó)家和社會(huì)對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量提出新的要求和質(zhì)疑，高等教育遇到了發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也伴隨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。2007年教育部和財(cái)政部頒發(fā)1號(hào)文件，正式啟動(dòng)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，就是要

2、全面貫徹黨的教育方針，樹(shù)立正確的高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，通過(guò)改革創(chuàng)新，著力培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。 人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校永恒的主題。高等學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量就必須建立起一套科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，作者結(jié)合多年的教學(xué)管理工作實(shí)踐，對(duì)教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系進(jìn)行了長(zhǎng)期的思考和研究。從兩個(gè)維度來(lái)進(jìn)行體系的構(gòu)建，即橫向體系(X向體系)和縱向

3、體系(Y向體系)。橫向體系由控制要素子系統(tǒng)、質(zhì)量要素子系統(tǒng)、信息測(cè)量統(tǒng)計(jì)子系統(tǒng)、評(píng)價(jià)子系統(tǒng)、信息利用子系統(tǒng)、激勵(lì)與約束子系統(tǒng)、組織運(yùn)行子系統(tǒng)構(gòu)成?？v向體系由教學(xué)決策子系統(tǒng)、教學(xué)運(yùn)行子系統(tǒng)、教學(xué)監(jiān)控子系統(tǒng)構(gòu)成；對(duì)我國(guó)高等教育大眾化條件下的教學(xué)質(zhì)量觀和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究和闡述，進(jìn)一步明晰了大眾化條件下的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)結(jié)合工作實(shí)踐對(duì)中國(guó)石油大學(xué)(華東)教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系進(jìn)行了研究和實(shí)踐。2006年5月，恰值學(xué)校迎接教育部本科教學(xué)水平評(píng)