高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系研究.pdf

1、進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國高等教育飛速發(fā)展，高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。目前，我國高等教育已經(jīng)實現(xiàn)大眾化，但是這也給我國的高等教育帶來了許多矛盾和問題，教育教學(xué)經(jīng)費投入相對不足，專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性過剩，就業(yè)壓力不斷增大，國家和社會對高等教育教學(xué)質(zhì)量提出新的要求和質(zhì)疑，高等教育遇到了發(fā)展的機(jī)遇，同時也伴隨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。2007年教育部和財政部頒發(fā)1號文件，正式啟動“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，就是要

2、全面貫徹黨的教育方針，樹立正確的高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，通過改革創(chuàng)新，著力培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。 人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校永恒的主題。高等學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量就必須建立起一套科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，作者結(jié)合多年的教學(xué)管理工作實踐，對教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系進(jìn)行了長期的思考和研究。從兩個維度來進(jìn)行體系的構(gòu)建，即橫向體系(X向體系)和縱向

3、體系(Y向體系)。橫向體系由控制要素子系統(tǒng)、質(zhì)量要素子系統(tǒng)、信息測量統(tǒng)計子系統(tǒng)、評價子系統(tǒng)、信息利用子系統(tǒng)、激勵與約束子系統(tǒng)、組織運行子系統(tǒng)構(gòu)成。縱向體系由教學(xué)決策子系統(tǒng)、教學(xué)運行子系統(tǒng)、教學(xué)監(jiān)控子系統(tǒng)構(gòu)成；對我國高等教育大眾化條件下的教學(xué)質(zhì)量觀和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究和闡述，進(jìn)一步明晰了大眾化條件下的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；同時結(jié)合工作實踐對中國石油大學(xué)(華東)教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系進(jìn)行了研究和實踐。2006年5月，恰值學(xué)校迎接教育部本科教學(xué)水平評